小学英语《Unit-3-Where-did-you-go-(-Read-and-write)》优质课教学设计、教案.docxVIP

教学指导PEP小学英语六年级上U3（Readandwrite）教学设计

教学指导

【教学背景介绍】

本课话题：PEP六年级下册

本课话题：PEP六年级下册Unit3（ReadandWrite）

课型类别：阅读课授课时间：35分钟授课年级：六年级授课教师：

所在学校：

【教学内容文本】

Friday,April23rd

Friday,April23rd

Todaywasasunnyday.Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.Thatwasfun!Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.

Intheafternoon,Mumatesomebadfruitanddidntfeelwell.Sowestayedinthehotel.DadandIwantedtomakeherhappy.Wedressedupandmadeafunnyplay.Robinplayedthepartofadog.Hewassocute.Maxlikedhimsomuch.Hejumpedonhimandlickedhim.Ofcourse,Robindidntlikeit.Welaughedandlaughed.

Itwasabaddaybutalsoagoodday!

【教学设计文本】

义务教育阶段的英语课程的总目标是：通过英语学习使

义务教育阶段的英语课程的总目标是：通过英语学习使

思想

学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。基于总目标，落实到本课的阅读教学，不仅要求学生能将本单元的语言知识点在教师引导下编演出来，领略语言的深层含义和语言的实际功能。更重要

的是发展学生的英语思维，培养跨文化交际意识和能力。

教学背景分析

教材

分析

《PEP》六年级下册4个单元。本课学习的是第三

单元Wheredidyougo?第五课时的读写课。

学生分析

我校六年级的学生具备良好的认知发展能力，想象力丰富且具有创造性。课堂上可根据话题或任务进行会话或小语篇的写作；小组合作效

果很好。英语的听说读写能力较强。

学情

分析

学生已有的知识储备有动词的各种形式，关于

食物，旅行等相关话题下的词汇。

课型

阅读课

教学目标

教学目标

语言能力

Words:能在语境中理解，听，说四

会和三会单词

四会boughtsomegifts;

三会countryside;basket;part;licked;laughed;

Sentences:用动词的过去式表达过去

发生的事情。

Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.

Tense:

Presentpasttense一般过去时态

学习能力

能够通过看图讨论预测日记中故事

的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。

能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文

描述自己一天的生活。

，

思维品质

能掌握快速阅读的技巧；获取有效

信息；

能借助思维导图和关键信息对文章

进行梳理和复述；

能与他人交流，进行小组合作，完

成学习任务；

文化品格

能够懂得凡事都有好坏两面，只要努

力坏事也能转化成好事的道理。

Teaching

Contents

教学内容

本课是《PEP》六年级下册4个单元。本课学习的是第三单元Wheredidyougo?第五课时的读写课；以日记的形式

呈现了吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

KeyPoints

andDifficultPoints

重、难点

重点：通过看图和阅读日记能讨论故事的开端，并预测

故事的进一步发展。

难点：能结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的

一件好事，一件坏事和相应的对策。

Teaching

Procedure

TeachingDesign

教学设计

DesignIntent

设计意图

教学过程

Lead-in

Warmup：

热身环节，

导入环节

Sharpeyes

明确阅读目

(1)Letthestudentsspeakoutthewordsloudlywhe