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魏智渊：怎样从抓成绩走向提升核心素养？不要错过这8次机

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魏智渊：怎样从抓成绩走向提升核心素养？不要错过这8次机会

学校应该不断地提升学生的学业成就，这是毫无疑问的。之所以

用了“学业成就”而不是“学业成绩”这个概念，是因为“学业成绩”

并不能概括学校在知识学习方面的使命。

当我讲到语文学习的学业成就时，不仅仅是指语文成绩，而且甚

至更是指语文素养，例如读写能力。而语文考试，并不能够全面地反

映一个学生的读写能力。

成绩是学业成就的核心部分，当我们讲提升学生的学业成就时，

首先指的是提升学业成绩，然后进一步指不只提升学业成绩，还要提

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升整体的综合素养，尤其是核心素养。这种综合素养，既是学生未来

面对社会时的基础能力，也为在下个阶段提升学业成绩奠定了基础。

那么，怎么有效地提升学生的学业成就呢？

一般地，校长和老师，都会做许多具体的工作，确保工作的持续

改进。但是在许多时候，我们发现成效甚微。

为什么？

两个原因。一是工作没有抓到关键点上，二是抓到了关键点，但

没有抓到位。

如果没有抓到关键点，出现的情况是，忙忙碌碌，但是没有成果。

怎么找到关键点？需要一套思想方法。我经常会运用两大思维工具来

梳理问题，一是麦肯锡方法，二是奥卡姆剃刀。（可以配合清单和脑

图来使用）

麦肯锡方法有三条重要原则：

1．以事实为依据；

2．系统化思考；

3．大胆假设，小心求证。

系统化思考，或者说MECE原则，也可以用三句话概括：

1．把复杂问题拆解成多个子问题；

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2．每个子问题都相互独立；

3．所有子问题都穷尽母问题。

用一句话来概括MECE原则，叫“完全穷尽，互不重叠”。

用一句话来概括奥卡姆剃刀，叫“如无必要，毋增实体”。

奥卡姆的意思是“切勿浪费较多东西去做用较少的东西同样可以

做好的事情”，可以称为简洁化原则，我自己经常称为“最少必要原

则”，要害，是把复杂事情变简单。

把这两个原则整合在一起，可以概括一句话，叫“全面思考，抓

住重点”。

以“提升学生学业成就”这个目标为例，用麦肯锡方法，我会问

自己一个问题：在一个群体（例如学校或班级）中，学生的学业成就，

是由哪些要素决定的？然后，我把这些要素全部罗列出来，这叫“完

全穷尽，互不重叠”。

用奥卡姆剃刀，我会问自己另一个问题：在这些要素中，哪些因

素是最重要和关键的？这些最重要和关键的因素，就是要重点解决的。

那么，在提升学生的学业成就方面，有哪些关键点呢？

关键之一：学风

在小学，我称之为习惯；在中学，我称之为学风。从个人的角度

讲，是习惯；从集体的角度讲，是风气。总之，是同一个意思。

学校里，或者说教育上有许多坏习惯，其中一个坏习惯，就是喜

欢做思想工作，而不是改进行为。

我们发现，企业里，管理者很少找员工谈心。企业里首先抓的是

什么？是流程。什么是流程？流程就是工作