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小学算用结合教学策略研究心得体会（精选

3篇）_有效教学策略心得体会

小学算用结合教学策略研究心得体会（精选3篇）由我整理，

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学策略心得体会”。

第1篇：小学数学课“算用结合”教学策略之我见

小学数学课“算用结合”教学策略之我见

张菲菲

《数学课程标准》明确指出：“计算应使学生经历从现实

生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情境中理解，并应

用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运

算与应用割裂开来。”因此，小学数学教学中“算用结合”已

成为一种备受重视的教学策略。但如何提高“算用结合”的教

学策略的运用效果却仍然是每一位小学教师应当深入思考和研

究的。

一、“算用结合”应当以算为基础。我认为学好算理就如

同给房子打地基一样，在“算用结合”的教学策略中起着非常

重要的作用。要想让学生在用的时候更加得心应手，就必须让

学生具备扎实的运算能力。

二、以算为引，可以调动学生的学习兴趣。根据小学生的

认知特点，小学数学教材当中穿插着大量的主题图和情境图。

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身为教师，我们应当充分运用这些教学资源，创设出充满童话

色彩和生活情趣的应用情境，并以此作为引子在学习算理之前

呈献给学生，便可以让学生在学习算理之前就意识到此节课学

习的目的和意义，激发学生认真学习的动力。

三、运用可以让学生获得成功的体验和自豪感。在学习算

理之前将运用情境呈献给学生，就让学生的学习有了意义和目

的。儿如果学生能够在学习完算理之后，成功地解决掉在引入

部分所提出的问题，就可以让学生充分地体会到自己这一节课

的学习有了一定的收获，并且具备了用所学到的知识去解决实

际问题的能力。我想，这样的感受就会使学生获得成功的体验

和自豪感。而这种体验会让学生以更大的热情和动力投入到以

后的学习当中。这样，运算的方法学生就掌握了，运用的目的

也就达到了。

四、算用结合，全面发展。虽然算和用在具体的教学环境

中有着不同的分工和作用，但是教师却必须将两者有机结合起

来，才能够更大程度地发挥两者的作用，让学生以用为引，激

发算的兴趣，以算为基础，更好地对所学知识加以应用，逐步

发展他们解决问题的能力。

第2篇：小学数学“算用结合”教学策略的分析研究课题开

题报告

|小学数学“算用结合”教学策略的研究课题开题报告

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黄金峡中心小学杨世峰

一、问题的提出

《数学课程标准》中指出：教学时，应通过解决实际问题

进一步培养学生的数感，提高学生对运算意义的理解，应重视

口算，加强估算鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中

抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁

杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。新教材在编排上不再

有“应用题”这一独立单元，应用题（解决问题）教学与数学

意义和数学运算的教学一起出现，这意味着新教材更加强调通

过