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?天鹅的故事?教学设计之二
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5mdash;7自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,能答复课文后练习中的有关成绩。
4、凭借课文中的言语材料,领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养先生爱鸟护鸟的思想感情。
学习重点:
1、导读课文时,重在指点先生会浏览天鹅破冰的场面描写,领会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养先生爱鸟护鸟的思想感情。
2、复述课文
教前预备:有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、同学们,你们见过天鹅吗?今天我们一同来学习第七课天鹅的故事。板书课题。
2、说话激趣。
谁能说说天鹅是甚么样的鸟?出示图片。师简介。天鹅会有甚么故事呢?
二、初读指点
1、同学们自在轻声读课文,了解课文大意。
2、自先生字词。
3、检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1、给课文每个自然段标上序号,想一想,课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?
2、讨论交流,小结。
第二课时
一、导入
1、听读考虑:课文次要讲了关于天鹅的甚么故事?
2、〔一群天鹅为了保存,在一只老天鹅的带着下,用本人的身体破冰的故事〕。
二、精读
1、自学考虑:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个大节,找出来,读一读。
2、先生自读考虑。
3、交流,确定为5mdash;mdash;8自然段。
第5自然段
〔1〕指名读
〔2〕讨论:这地方为甚么让你感动?哪些词语最使你感动?
〔相机板书:腾空而起重重地扑打〕
讨论:为甚么找出腾空而起。你觉得老天鹅怎样?〔板书:顽强〕
〔3〕怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。
第6自然段
〔1〕导读:这时分,别的天鹅mdash;mdash;,它们mdash;mdash;,瞧着mdash;mdash;,只听得lsquo;嚓mdash;mdash;嚓mdash;mdash;rsquo;,冰层mdash;mdash;,接着mdash;mdash;,冰面毕竟mdash;mdash;。这位mdash;mdash;沿着mdash;mdash;水面mdash;mdash;。
〔2〕出示:这位顽强的破冰懦夫沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
讨论:这里的破冰懦夫是指?为甚么说它很顽强?
〔3〕齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
〔4〕讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用本人的血肉之躯、用本人的生命在一次、两次、有数次地扑打冰面,你会怎样想?你又会怎样做?
〔5〕过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下方的故事证明发这一点,指名读。
〔6〕观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有无读出天鹅集体破冰冲动人心的场面。
〔7〕指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
〔8〕讨论:这群天鹅干得怎样?〔板书:都投入齐心欢快〕这群天鹅怎样?〔团结〕
第7自然段
〔1〕在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿毕竟变成了一块很大的水面,天鹅们毕竟可以找到吃的,它们mdash;mdash;〔导读〕
〔2〕读到这小小的冰窟窿毕竟变成了一个很大的水面。你想说甚么?
〔3〕指点读
三、复述
1、课文5、6、7大节生动地再现了一群天鹅为了保存,在一只老天鹅的行动感召下,用本人的身体破冰的奇异壮观的场面,我们的心灵被深深地震动了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也必然想告诉别人。下方我们分小组练习复述。
2、指名复述。
四、精读第8大节
1、同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们捐躯破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受必然更深,找出来读读。
指名读,出示:
我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。
2、讨论:老人为甚么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,此刻你会想些甚么呢?
3、再读第8大节,提示深情。
五、精读课文本1mdash;4自然段。
1、说说故事是由甚么引发的。指点朗读课文第二自然段。
2、自在读课文第三自然段,看看共有几句话,试着给这段话分层。
3、指点朗读课文本1mdash;4自然段。
六、欣赏全文。
有感情地朗读课文。
内容总结
〔1〕?天鹅的故事?教学设计之二
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
〔2〕谁能说说
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