25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编.docxVIP

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《25王戎不取道旁李》，选自四年级上册统编语文教材。该章节主要讲述了王戎在行走途中，虽见道旁李树果实累累，但坚守道德原则，不取非分之财的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过成语故事、寓言故事等，对故事情节及寓意有一定的理解和分析能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解诚实守信、廉洁自律的重要性，并将这一道德观念运用到日常生活和学习中。同时，本章内容还将引导学生学习古代文化，了解古人的道德观念和行为准则，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《25王戎不取道旁李》，引导学生深入理解文本，提高语言感知力和表达力；培养学生批判性思维和逻辑推理能力，从故事中提炼道德观念，激发自我反思；提升学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，感受古人的智慧与品质；加强文化传承意识，理解古代文化背景下的道德行为准则，树立正确的价值观和人生观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经熟悉了寓言故事、成语故事等文本类型，具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。他们对故事情节的分析、人物性格的把握以及寓意理解等方面有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事情节具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习道理。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，学习风格多样，有的善于观察思考，有的擅长表达分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在深入理解文言文、把握古代文化背景等方面遇到困难。此外，对于如何将故事中的道德观念运用到实际生活中，学生可能缺乏足够的思考和认识，需要教师引导和启发。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们克服困难，提高综合素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述故事，引导学生理解文言文及道德寓意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析王戎的品质特点，激发学生的思考和表达能力。

3.情景教学法：创设情境，让学生扮演故事角色，增强体验，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示故事情节，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动软件，设计趣味问答、闯关游戏等，巩固所学知识。

3.网络资源：提供相关故事链接，拓展学生视野，促进对古代文化的了解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《25王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道王戎是谁吗？他为什么不去取道旁的李子？”

展示一些与王戎相关的历史图片或动画片段，让学生初步感受古代人物的品质和故事魅力。

简短介绍王戎的背景和故事的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《25王戎不取道旁李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、故事背景和道德寓意。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的语言结构和表达方式。

详细介绍《25王戎不取道旁李》的故事背景、人物特点及道德寓意，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.《25王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎的品质和道德寓意。

过程：

选择几个典型的道德案例进行分析，如王戎不取道旁李、孔融让梨等。

详细介绍每个案例的背景、王戎的品质表现和道德意义，让学生全面了解道德观念的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何将道德观念应用于解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与道德观念相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在日常生活中实践道德观念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对道德观念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及实践道德观念的方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德观念的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎的故事、道德观念的传承等。

强调道德观念在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励