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二、幼儿发展情况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增强，能较好地

运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的

认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定

本活动目标为：

1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和

探索能力。

2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交

往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

三、本活动的重点是：

让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采

用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解

决；建构积极有效的师生互动，生生互动。

本活动的难点是：

如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察

力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运

用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验

性。

四、活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的

相互作用来获得发展的。《纲要》指出提供丰富、可操作的材料，为每

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个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件因此，我

将准备：

1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。

3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

五、活动过程：

1、导入课题。

教师：小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。

激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选

择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了

学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具

以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚

动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动

的玩具。

2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：

你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一

试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发

现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一

玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体

可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴

趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。

3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现

球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿

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探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察

比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，

动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得

出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论

从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，

体验到了成功的喜悦。

4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因

此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获

得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境

中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相

似的物体。实现了教育在生活中的延