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小学高年级语文主题阅读教学方法探讨--第1页
小学高年级语文主题阅读教学方法探讨
在小学高年级语文教学中,传统的阅读教学模式固化呆板,弱化了学生的阅
读兴趣,影响着阅读教学质量的提升。主题阅读教学是一种以单元课文为核心、
以课外阅读为延伸、以能力培养为目标的有效教学方法,能够弥补传统阅读教学
的短板,调动起学生阅读文本的积极性,不断扩大学生课外阅读量,从而提高语
文阅读教学质量。
一、语文主题阅读教学内涵与特征
语文主题阅读教学是指以语文教材中的课文主题为切入点,通过整合单元课
文内容或链接课外文本开展的广泛性阅读、系统性阅读、整合性阅读教学活动。
主题阅读教学有清晰的教学目标,围绕教学目标和课文主题确定阅读素材,形成
较为完善的阅读教学知识体系。与传统的语文阅读教学相比,主题阅读教学具有
以下特征:
(一)以单元课文为核心
统编版小学语文教材的每个单元都有一个主题,围绕这个主题编排若干篇文
章,这些文章之间存在一定内在联系,为开展主题阅读教学提供了教学素材。在
主题阅读教学模式下,要将单元内的所有课文视为一个阅读教学整体,站在单元
视角规划安排教学活动,引导学生对单元课文内容形成整体感知。
(二)以课外阅读为延伸
主题阅读教学强调教材内课文与教材外阅读材料的有机整合,以课内阅读主
题为主线,延伸拓展课外阅读材料,构建起一种多元的阅读教学模式,为学生提
供更多的阅读资源。这就要求教师必须深入研读语文教材,透彻领悟教材内的课
文主题,根据主题推荐其他阅读材料,保证主题阅读教学的有效性。
(三)以能力培养为目标
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主题阅读教学是小学语文阅读教学的重要教学方法,要始终以培养学生语文
核心能力和素质为目标,组织开展多样化的教学活动,引导学生对课内外文章进
行自主阅读,促使学生扎实掌握和灵活运用精读、略读、默读、诵读等阅读技巧,
提高学生阅读思维能力、阅读理解能力和阅读审美能力。
二、小学高年级语文主题阅读教学的现实意义
(一)引导学生构建知识体系
在传统的高年级语文阅读教学中,部分教师习惯于依靠教材文本进行教学设
计,没有结合其他学习材料开展阅读活动,使得学生的阅读材料较少,缺乏串联
多种学习材料的经验和能力。而通过开展主题阅读教学,能够围绕主题整合零散
的文章或片段,在阅读过程中贯穿主题内容,有助于学生理解和建构知识体系,
不断积累学习经验。
(二)落实学生阅读主体地位
在传统的阅读教学中,教师通常在一节课内教学一篇课文,反复讲解课文涉
及的知识点,使得课堂教学枯燥乏味,学生只能被动接受知识灌输,丧失了主体
意识。而在主题阅读教学中,学生能够在一节课上接触更多的文章,打破传统课
文学习的固化模式,引导学生对比分析和阅读鉴赏多篇文章,有助于为学生带来
阅读新鲜感,激发学生阅读兴趣,从而在阅读课堂上真正落实学生的主体地位。
(三)促进学生阅读能力提升
对于高年级小学生而言,他们经过中低学段的语文学习后已经初步掌握了多
种阅读方法,在高年级语文教学开展的主题阅读教学活动中,能够将所掌握的多
种阅读方法应用到课外阅读中,实现阅读方法的迁移和运用,从而不断提高阅读
能力,养成良好的自主阅读习惯。
(四)提高教师阅读教学能力
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主题阅读教学对教师的专业能力要求较高,需要教师利用更多的时间开展广
泛阅读,不断扩充教师自身的阅读量,为拓展主题阅读教学中的文本资源打下基
础。同时,主题阅读教学还要求教师深
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