初中数学课堂教学有效性探究.docx

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初中数学课堂教学有效性探究

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尚风娟

摘要：数学是中学教学中的重要科目，数学科目贯穿着学生的整个初中学习过程，也是学生升学考试中的重要参考。数学不仅是一门在校的学科，更是学生生活中的使用工具，学好数学能够帮助学生更好的渡过中学阶段。从我国现阶段的中学教学中可以发现，数学课堂教学存在着许的弊端，例如学习内容枯燥、学生兴趣低下、教师指导低效等问题，有效的课堂教学是数学教学指导的基础，笔者从课堂教学的角度，浅析如何提高初中数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学教学改革教学策略

一、我国初中数学课堂教学现状

首先，我们要认识初中数学在学生整个数学学习生涯中的地位、初中数学不同于小学数学，小学数学的主要目标是让学生具备一定的数字运算能力和数学常识，而中学数学的目标是丰富学生的数学知识，使学生获得跟过的数学技巧，难度有了大幅度的上升，同时，初中数学也需要升学考试的检验，这就使得数学教学相较于小学教学更具有压力，学生学起来会更加困难，并且数学初中数学有着自己重要的责任，数学是一门需要牢固基础的学科，如果学生没有在初中时代掌握扎实的数学技巧，到了高中阶段，学生的数学成绩会受到严重影响。这就使得初中数学教师在讲课的过程中一方面要以考试内容为主，另一方面要帮助学生建立数学基础知识框架，为其之后的数学学习做出铺垫。

其次，我们要了解现阶段初中数学教学的情况。初中教学的主要目的是提高学生在升学考試中的数学成绩，所以数学课堂的一切教学活动都是以提高学生学习成绩为导向的，这就使得成绩成为了学生和教师心中主要的学习纽带，成绩好就意味着数学能力高。但是我们知道，数学考试成绩是会呈现出波动性和阶段性的，有时候学生的成绩会出现一定的波动，但是其数学能力是不会受到影响的，而数学教学的最终目的应当是提高学生的数学能力，而是不强调数学成绩的分数，因为初中数学需要为高中数学教学奠定基础，一味的强调对难题的理解，追求高分会使学生的基础能力受到影响。同时，由于初中数学课堂所讲述的是全新的知识，并且难度高于小学数学，这就使得学生很难第一时间适应初中数学的教学方式，使其在初中开始阶段就脱离了进步学习团体，这就要求学生要建立对初中数学正确的认识，不能够将认识停留在小学阶段。而且，由于数学教学中会进行大量的计算，这就使得课堂的内容在某些时候会变得枯燥乏味，很多学生由于计算能力不过关，虽然有着清晰的解题思路，依然没有获得认可，长期的、枯燥的学习会影响学生的数学学习效率，降低课堂作用，进而影响学生的数学成绩。

二、如何提高初中数学课堂教学有效性

（一）提高学生对于数学课程的认识

学生对课程的认识是学习一门课程的最开始阶段，小学数学与中学数学之间有着很大的差别，所以，在中学数学课程开始讲授前要为学生树立正确的数学学科价值观，使其能够正确的认识数学学科的重要性和这门学科的结构，以便更利于学生的学习。初中数学比小学数学的难度更高，并且初中数学在升学考试中所占的成绩比例也很大，但是在初中学习过程中，数学有着清晰的脉络和阶段性的目标，这是数学有别于其他科目的主要特点，基础薄弱的学生只要通过阶段性的学习也能够获得阶段性的提高，鼓励数学水平差的学生认真学习、不要放弃数学学习。同时，给予学生更广阔的视野，将数学文化灌输在数学课程中，数学并不仅仅是一门应试科目，在人类前面的发展历史中，数学有着重要的地位，有着很多影响历史的故事并且数学也存在着丰富的美。向学生展现更加立体数学观念，可以帮助学生提高对于数学的认识，使其正确对待初中数学这门科目，更轻松的做到在课堂上集中注意力听讲，完成数学学习。

（二）强调数学基础对于数学成绩的作用

提高数学课堂教学的有效性就要正确的对待学生和数学教学结构，我们需要认识到学生群体的基础数学水平，正常情况下，数学水平处于一般或者偏下的学生占据了大多数学生，真正具备高水平数学能力的学生可能占据一两成，所以，数学教学要最快的提高学生的整体数学成绩就要将目光集中在数学水平一般和水平低下的学生身上。由于这些学生的水平低、提升空间大，这样教师专业的数学指导就会很容易呈现出效果，并且这些课堂指导内容以基础内容为主，为学生巩固基础知识。并且强调数学基础对于数学成绩的作用一方面能够巩固学生当下的数学成绩，另一方面，扎实的数学基础有利于学生在高中阶段接受更高难度的数学学习，给予了学生高中数学学习的可能性，为学生的个人数学发展做出了长期选择。

（三）将课下教学科学化，灵活创造学习空间

数学的课堂教学不应该仅局限于课堂内，虽然教学课堂是教学活动发生的主要场所，但是由于课堂教学时间有限和空间上的限制，数学教师没有办法将数学内容进一步展开，学生的学习环境受到了抑制。客观的看待学生的课下时间，并且将课下时间科学化的利用能够帮助学生巩固课堂上的知识，发挥出更好的课堂教学效率。初中