1《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

1《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册中的一首重要诗歌，属于现代诗歌欣赏单元。这首诗是毛泽东同志在长沙所作，通过描绘湘江两岸的美丽景色，表达了作者对家乡的眷恋及对国家命运的关切。教学内容旨在让学生感受诗歌的韵律美、意境美，理解诗人的情感表达，同时引导学生分析诗歌中的修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力，增强爱国主义情怀。在此基础上，设计课程将紧密结合课本内容，注重培养学生的实际阅读和表达能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解《沁园春·长沙》的文学意境和诗人的情感表达，掌握诗歌的修辞手法。

难点：如何引导学生深入体会诗歌的意象和情感，并将其与诗人的时代背景相结合。

解决办法：

1.通过多媒体展示湘江两岸的景色，帮助学生形象地感受诗歌描绘的意境，降低理解难度。

2.设计小组讨论环节，让学生探讨诗歌中的关键词语和句子，分享对诗人情感的理解，以提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生结合历史背景，分析诗人在特定时期的情感波动，培养学生对时代与个体关系的认识。

4.创设诗歌朗诵和创作环节，让学生在亲身体验中掌握修辞手法，提高表达能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，提前预习《沁园春·长沙》。

2.辅助材料：准备湘江两岸风景图片、诗人毛泽东的简介视频、诗歌朗诵音频，以及诗歌中涉及的历史背景资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；配备多媒体设备，展示辅助教学材料；预留空间作为诗歌朗诵区，营造良好的学习氛围。

教学过程

第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们之前学习了很多古诗词，今天我们要走进一首现代诗歌，去感受它独特的韵味。这首诗是毛泽东同志在长沙所作的《沁园春·长沙》，让我们一起探寻这首诗中的奥秘。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读诗歌，理解诗意，感受诗歌的韵律美。

2.学生分享阅读心得，讨论诗歌中的关键词语和句子。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.请同学们观察多媒体展示的湘江两岸景色，结合诗歌内容，思考诗人是如何描绘这幅美景的？

学生回答，教师点评并总结。

2.分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会诗人如何运用这些手法表达情感。

学生举例说明，教师点评并指导。

3.探讨诗歌中所表达的家国情怀，引导学生结合历史背景，理解诗人在特定时期的情感波动。

学生分享感悟，教师总结并升华主题。

四、小组合作学习（10分钟）

1.学生分组讨论，深入探讨诗歌中的意象、情感和修辞手法。

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并指导。

五、诗歌朗诵与创作（10分钟）

1.学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美和情感美。

2.学生尝试创作以家乡为主题的现代诗歌，运用所学的修辞手法。

3.学生展示创作成果，教师点评并指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，回顾《沁园春·长沙》的主旨和修辞手法。

二、深入学习课文（15分钟）

1.学生细读课文，分析诗歌的起承转合，理解诗人的情感变化。

2.教师提问，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。

三、课文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解诗歌中的难点，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等句子，引导学生理解其深层含义。

2.突出诗歌的侧重点，如家国情怀、时代背景等。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、情感美和修辞手法。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）

1.深入学习《沁园春·长沙》，完成课后习题。

2.尝试创作一首以家乡为主题的现代诗歌，运用所学的修辞手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东诗词选》，让学生更全面地了解毛泽东的诗词创作风格和时代背景。

-相关诗歌：选择其他描绘祖国大好河山的现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，进行对比阅读，体会不同诗人对家乡和国家的情感表达。

-历史资料：收集有关毛泽东在长沙时期的历史背景资料，帮助学生深入理解诗人的情感和思想。

-艺术作品：欣赏以湘江为题材的绘画、摄影作品，从视觉艺术的角度感受湘江之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《毛泽东诗词选》，了解更多的诗词作品，提高自己的文学素养。

-学生可以尝试将《沁园春·长沙》与其他现代诗歌进行对比分析，撰写心得体会，分享给同学和老师。

-建议学生参观博物馆或查阅资料，了解毛泽东在长沙时期的历史背景，加深对诗歌内容的理解。

-组织一次以湘江为主题的摄影或绘画展览，让学生通过