刍议高校钢琴即兴伴奏课程教学模式的创新.docx

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刍议高校钢琴即兴伴奏课程教学模式的创新

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戴晓媚

摘要:随着我国人才建设的深入部署,我国对高等教育的要求发生了深刻的变化。在当今开展教育工作的过程中,高校应当更加注重培养学生的综合素质。对于高校钢琴即兴伴奏课程来说,其学科教学上的创新、优化、实践尤为重要。本文在理清高校钢琴教学模式创新的必要性基础上,明确教学方法,对学科的进一步发展进行了系统的设计与科学的安排,旨在培养学生的文化自信和独立思考意识,以期提升学生的综合能力。

关键词:高校?钢琴教学?即兴伴奏课程?教学模式

中图分类号:J624.1?文献标识码:A?文章编号:1008-3359(2021)07-0116-03

从当前高校钢琴教学的整体发展现状来看,钢琴即兴伴奏作为一种综合性的表现形式,尽管越来越受到重视,但是目前部分高校仍然存在不少问题,这些问题导致高校钢琴教学模式在创新上缺乏针对性、特色性和系统性,更甚者导致学生的主观能动性受到限制,使钢琴伴奏未能发挥其应有之义,需要根据这些问题,选择相应的方式锻炼提升学生的综合知识能力、终身学习能力以及自主学习能力。

一、钢琴即兴伴奏的有效性

钢琴即兴伴奏在我国已经有了数十年的发展历史,相比过去的发展历程,目前钢琴即兴伴奏的内容与形式均发生了极大的变化。新时代下(党的十八大之后),高校教师在分析和教学中强调这种新兴的课程需要把多种音乐知识和钢琴技能有效统一和整合起来。

在我国钢琴发展的道路上,“钢琴伴奏”的发展逐渐火热了起来。远观世界,钢琴伴奏可以融入到多样化的声乐和乐器中,促使作品表现出完美的舞台意境。尤其是针对演唱专业而言,钢琴伴奏对演唱表演的演出效果起到浓墨重彩且不可复制的作用。

音乐上的即兴伴奏是指在事先毫无准备的情况下根据主旋律边创作边用乐器伴奏,类似于戏曲中的“即兴表演”和美术的“即兴作画”。

现在我们所谈的钢琴即兴伴奏是属于音乐创作的范畴,它广泛运用于音乐教学、歌唱排练和演出中,是一种常见的艺术形式。在这种即兴的钢琴伴奏过程中,优秀的即兴伴奏可以很好地调动表演者的激情,增加表演者的信心,渲染演出气氛,使之能更好的发挥自己的表演潜能,为成功的演出画上点睛的一笔,同时这也表现出了伴奏者的手指基本功过硬,拥有扎实的钢琴基础和较强的和声功底,掌握乐理、和声以及曲式的基本知识是学好钢琴即兴伴奏的核心,并且具备对作品的分析能力和创新能力,所以学好钢琴即兴伴奏是非常有必要的。

在高校音乐学科中,钢琴即兴伴奏的建设也是有一定影响力的,广泛受到观众的喜爱,更是学科建设中必不可少的重要内容。然而,在具体实施过程中钢琴即兴伴奏还未能上升到更高的层面,目前人们仍把钢琴即兴伴奏当做钢琴课的附属品,因而其一直都没有得到足够的重视。

二、钢琴即兴伴奏的现存问题

钢琴即兴伴奏是非常重要的一门课程,当前高校钢琴教师的教学体系相对单一,由于很多教师不注重学生的积极性,导致表演创作以及互相的配合受到了一定的限制,使即兴伴奏的特点未能完全体现出来,也未能达到烘托、塑造形象,渲染人物环境的目的。

(一)学科定位不明

由于高校钢琴伴奏教学属于一个系统性的工作,教学内容也相对復杂繁琐,因此,钢琴即兴伴奏教师在了解这门课程的核心要求后,还需进一步分析学生在学习过程中的状态,教研部门也应该完善教学制度,制定相关的学科发展规划。

目前,大多数高校的即兴伴奏教学仍采用音乐院校中钢琴演奏的教学大纲和内容形式,这样的上课方式导致最直接的问题就是与钢琴伴奏有关的内容少,不能有针对性地使钢琴伴奏得到训练,且负责高校钢琴即兴伴奏教学的教师们普遍存在着一种观念,他们认为,教学生钢琴演奏的同时,捎带着就可以提升学生的演奏技巧,这种教学观念直接影响了学生钢琴即兴伴奏能力的实际提升。钢琴即兴伴奏本身就是一门相对独立的课程,且与钢琴、和声、中外民族音乐等都有着密不可分的联系,因此它需要由专门、专业的教师予以授课,这就需要学科建设者、规划者、教学研究者在开展即兴伴奏教学之前,充分掌握课程的定位和要求,明确即兴伴奏教学的发展方向,抓住课程的重难点,针对各个高校的生源、地源进行针对性的钢琴教学设计与规划。

钢琴即兴伴奏课程在我国的发展时间较短,因此在钢琴即兴伴奏教学的过程中,教师对课程的认知较为模糊,无法理解理论和实践中的密切联系。这就需要老师站在当今社会的音乐发展趋势和音乐文化需求的角度上查看这门课程,通过分析发现占据社会核心地位的音乐型态走向、音乐节奏及旋律走向;充分认识学生对钢琴伴奏的社会理解以及钢琴伴奏学科所能够满足的精神需要,深入了解高校钢琴即兴伴奏在新时代背景下的拓展思路,增强师生互动的同时进一步加强对钢琴即兴伴奏课程的规划与建设,设置必修与专门技能辅修课程。

(二)钢琴伴奏教师缺乏

对当前高校钢琴即兴伴奏教师的教学能力分析讨论时,笔者发现,很多学校在

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