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利用信息技术促进教师专业发展

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李立岩

当前信息高速传播、知识经济快速发展的时代，催生了教育技术的变革。建校7年来，山东省青岛西海岸新区实验初级中学秉承“教育让生命臻于完美”的文化理念，始终行走在探索基础教育信息化发展的道路上。我们深刻意识到：信息技术既是教师专业发展的内容，也是教师专业发展的学习手段和途径，找到正确有效的方法培养信息技术支持下的教师专业能力是保障学校信息化发展取得实效的基础。

构建数字化校园，体验信息技术魅力

建立校园网，信息灵通高效建立学校门户网站、“完美实中”微信公众号、“钉钉”办公平台，让家长和师生能够及时了解学校的工作计划及新闻动态，及时向社会宣传学校，展示师生风采。同时，也给教师提供了教学资源、教学经验、教育方法的交互平台和更广阔的交流空间，大大促进了以信息化、人文化为主要特征的校园文化建设，真正让教师体验到信息化、网络化所带给教育教学的便利与效率。

建立共享资源库，教学便捷高效？？教学软件的引进与建设并重：一方面，引进科大讯飞智慧平台，提出教学软件的开发和改进建议，提供实用性强的教育资源；另一方面，不断自主开发教学资源，建立共享资源库，同时鼓励教师自主开发网络课程，实施“网络授课”和“空中课堂”，切身体会到网络学习带来的便捷。

有效培训模式，提高教师技术素养

学校积极探索以人为本、课题引领、专家指导、内外结合、自主发展的唤醒激励+项目驱动式校本培训模式，以构建“三重方略”、实施“三大工程”、搭建“三个平台”为依托，狠抓教师的专业发展，努力为教师的成长创造发展平台，培养多层次、多规格、具有现代教育技术素养和能力的师资队伍。

构建教师发展的“三重方略”一是构建教师文化体系——铸师魂。全校教师在教学实践中共同约定教师形象的基本标准：和于心、成于思、美于行。二是创新教师评价体系——精师能。创设“分级评价、引领发展”的评价机制，确定“教坛新秀——首席青年教师——完美教师——首席完美教师”四级能力发展培养链，出台《教师专业发展评价制度》《教研组评价制度》等十项教师发展评价制度、七项评价工作标准、五项评价活动流程，运用信息技术云平台，提升管理服务效益，激发教师的成长内驱力。三是开发教师个性化培训课程——强特长。全方位构建支持教师个性化发展的校本培训课程，形成了4大类、13个领域、42门教师专业发展特色课程，课程体系上传至学校教育服务云平台，供教师自主选择申报。

实施教师发展“三大工程”一是修身工程，乐在其中。通过榜样引领，深化师德师风建设；持续落实“内强素质，外树形象”；实施“为责任而读书、为理想而教书”的立体阅读提升素养计划；撰写读书心得，上传至教师个人博客，开展“实中博客达人”评比。二是七课工程，掷地有声。实施七课工程，探索信息技术与学科教学深度融合，促进教师教育观念和教学方法变革：专家课引领，指引信息化教改方向；论坛课驱动，开展信息化资源与应用培训；集研课探索，构建“问题导学”信息化操作策略；模板课领航，促进跟进式学习；走推课反馈，实现个性化指导；展示课打磨，开展精准化改进；优质课展示，落实全员达标。三是启智工程，卓尔不凡。深入研磨教材，引导三级建模，深化课程建设；坚持每学期举行“五个一”活动：信息化融合优质课大赛、信息化精品课例大赛、信息化教材七说比赛、微课制作大赛、学科资源库建设评比，启迪教师把握课标、解读教材的智慧。

搭建教师发展“三个平台”一是搭建信息化学习平台。教师利用网络学习与备课，提升网络应用水平，体验学习方式的转变；学习优秀教育论文和学术报告，并把自己的理论成果发布到学科组空间；定期登陆优秀教育网站，主动、有选择地按需学习、自由学习，点燃教师的学习激情，多方面满足教师的需求。二是搭建科研平台。我校依托市级课题“青岛市中小学电子书包建设应用”、教育部规划课题“适应初中生差异化发展的学校课程体系建构研究”等10项课题，带动人人有研究课题；各学科每周开展半天的“学科主题教研”活动，使教育科研与教师自身的发展和日常教学工作结合起来，让教师不断审视与反思自己的教育行为，教育水平得到提高。三是搭建发展平台。成立“名师成长研究院”“青年教师发展研究院”，以研究院丰富的活动规划为指引，开展线上线下混合研讨；开设名师辅导课程，在线直播；开设微课研发、信息化软件应用自学研讨课程，实施凤凰计划，提升教师品质。

教师是学校教育教学工作的“脊梁”，截至目前，我校教师先后有1615人次在区级以上教育教学活动中获奖，118人次荣获各类全国教学大赛特等奖、一等奖；19人次分别荣获山东省特级教师、山东省优秀教师等荣誉称号；出版教育教學专著37部，91项教师研究成果在各级报刊发表；45人次教师作为专家分别被邀请到新疆、贵州等地做培训，98人次教师在各类会议上做经验交流；共完成国家、省、市级研究课