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5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册“5一个豆荚里的五粒豆”一课。教学内容涉及童话故事的阅读理解、词汇积累、句式结构和想象力培养。本节课与学生已有知识的联系在于，学生此前已学习过寓言故事，掌握了故事主旨、角色分析等基本阅读技巧，并掌握了基本词汇和句子结构。本节课在此基础上，深入探讨童话中的寓意，提高学生的思维品质和语文素养。通过分析五粒豆的经历，引导学生联系自己的生活体验，培养他们的想象力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过“一个豆荚里的五粒豆”一课，提升学生的文学素养和审美情趣。通过深度解析文本，培养学生对童话文学的理解力和感悟力，强化其文化传承意识。同时，注重发展学生的思辨能力，引导他们从故事中提炼人生哲理，激发批判性思维。此外，通过创意写作和小组讨论等活动，提升学生的表达交流能力和团队合作精神，促进学生语文核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在三年级的学习中，已经熟悉了童话故事的基本结构，掌握了阅读理解的基本技巧，如找出故事的主要人物、事件、地点等。此外，他们对词汇的积累和句式运用也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对富有想象力和趣味性的童话故事感兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等多种方式参与学习。学生的能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来加深理解。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解童话深层寓意方面，学生可能会遇到困难，需要教师引导和解释。此外，对于一些较为复杂的词汇和句子结构，学生可能在运用上存在挑战，特别是在创造性写作和口语表达时。在小组合作中，学生也可能面临沟通和协作的难题，需要教师在过程中给予适当的指导和支持。

教学资源准备

四、教学资源准备：为确保本节课的有效开展，教师需准备以下教学资源。1.教材：每位学生配备统编版语文四年级上册课本，提前预习“一个豆荚里的五粒豆”一课。2.辅助材料：搜集与童话故事相关的图片、动画视频等，用于课堂导入和情境创设，激发学生学习兴趣。3.教具：准备白板、挂图、词汇卡片等，方便教师展示重点知识和学生互动。4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区、展示区，便于学生进行小组合作和成果展示。确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张豆荚图片，提出问题：“你们猜猜看，这个豆荚里会有怎样的故事呢？”引发学生思考。

-邀请学生分享他们对豆荚的想象，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生翻开教材，共同阅读“一个豆荚里的五粒豆”的故事。

-围绕故事情节、人物特点、词汇运用等方面进行讲解，突出教学重点。

-教师在讲解过程中适时提问，如：“故事中五粒豆分别代表了什么？”、“它们各自经历了哪些事情？”等，促进学生思考。

-结合故事内容，讲解相关语文知识点，如词汇、句式等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的寓意和人物性格特点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-创意写作：学生根据故事情节，创作一篇关于五粒豆的续写或改编故事，提高学生的表达交流能力和想象力。

-课堂分享：学生展示自己的作品，其他同学提出意见和建议，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对故事内容设计问题，如：“你们最喜欢哪粒豆？为什么？”、“这个故事给你们带来了什么启示？”等，检验学生对故事的理解程度。

-学生回答问题时，教师给予及时反馈和指导，帮助学生解决问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感，提高学生的同理心。

-邀请学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服的经历，培养学生面对困难的勇气和信心。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的思维品质、沟通能力和团队合作精神。

知识点梳理

1.故事情节理解：

-学生能够概述“一个豆荚里的五粒豆”的故事情节，包括五粒豆的冒险经