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“互联网+”形势下高中青年教师发展的探究

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郑鹏媛

摘要：随着全球一体化的推进，互联网已经成为时代的标志，疫情之下，基于网络的线上教学更是充分发挥了其独特的优势，本文从新形势下青年教师发展面临的困境出发，分析青年教师发展的优劣势，以探究高中青年教师的发展策略，以期促进青年教师的专业发展。

关键词：互联网+;青年教师;发展策略

：G645??????：A???：1006-3315（2020）9-178-001

一、研究背景

互联网+是在信息时代、知识社会的创新形态推动下由互联网发展的新业态，也是由互联网形态演进、催生的经济社会发展形态。随着“互联网+”概念的推进，知识与技术的双重更迭已是当今时代发展的必然趋势，也是青年教师面临的一大挑战。高中青年教师如何在现实的大背景下充分发挥自身优势，调动学生的学习积极性，增强学生的学习能力，使学生在与时俱进的教学模式中高效学习是日益迫切的问题，也是青年教师自我发展的切实需求。

二、研究目的

由于高中学生面临的高考人才培养机制的特殊性，高中青年教师因为自身经验的缺乏、问题应对能力的缺失，承担着较大的教学压力，在自我专业成长与教学质量之间往往会产生矛盾与疑惑，笔者作为一名入职两年的青年教师同样在专业发展之路上遇到了许多困惑，因此尝试根据自己在成长中遇到的困难、想到的解决方案以期给高中青年教师提供参考。

三、高中青年教师发展面临的困境

新形势下，青年教师的发展无疑有其独特的优势，高中学生对于网络的使用相对熟悉，而青年教师则是新技术的追从者，对新兴的技术有较大的兴趣，也有较多的方式使用网络，双方对网络平台的熟练运用无形中推动着教学模式的转变，教学效率的提高。但是，在自我专业成长与教学业绩的矛盾之中，高中青年教师也时常陷入困境。

1.职业规划模糊

教师职业生涯规划与设计是教师专业化建设与发展道路的客观要求，更是青年教师成长和教育事业发展的内在动力（杜娟，2020）。许多青年教师在入职之前都有清晰的三年或五年计划，但是新形势的发展、新情况的出现使得缺乏职业问题应对能力的青年教师陷入困境。例如，笔者入职时的三年规划是完成高三一轮完整的教学，熟练掌握高中三年的必上内容，并利用课余时间进行反思，投入科研。然而新教材的出现，新高考的推行，满课时的教学任务使得笔者的计划无法如期实施。如何根据信息化的进程，摸准方向，确立自我发展的路线;夯实基础，促进自我专业成长是青年教师亟需解决的问题。

2.教学任务繁重

课堂是青年教师的主舞台，也是青年教师专业发展的磨砺场。随着新形势下普通高中扩招学生的进一步推进，行政班级的数量及各班学生数增多，許多教师第一年入职即承担两个班级近120人的教学任务，导致青年教师的教学、备课和作业批改任务更加繁重，经常无暇细思个人的专业发展。笔者通过调研大市三所学校的青年教师发现，69%的教师课时在10节以上，57%的教师认为过多的教学任务是影响自己专业发展的原因。由此可见，大部分青年教师在教学实践中仍有许多亟待解决与平衡的问题。

3.科研能力缺乏

近年来，高中青年教师的学历有从本科生向研究生转变的趋势，但整体而言研究生比例较低，而且硕士研究生虽然在校期间有一定的科研经历，并在导师指导下完成毕业论文，但是对待问题的思考还存在诸多不完善的地方，自我探索与研究的能力不强。此外，投入一线教学之后，高中青年教师很少参与科研论坛、学术会议等，没有导师的指导、没有环境的熏陶，青年教师自我的科研要求较低，不能满足提升青年教师科研能力的需求，这也一定程度上限制了青年教师在这一方面的进一步发展。

四、高中青年教师的应对策略

在“互联网+”的大背景下，为了促进学校的高质量发展，以及青年教师的专业成长，学校与青年教师自身都应该采取必要的措施，提升高中青年教师工作的幸福感，推动职业生涯的科学化发展。

从学校层面来看：（1）建立较为完善的青年教师培养机制，充分发挥师发处的职能，为青年教师提供专业的生涯规划讲座、职业技能培训等，让青年教师能够在学习中找准定位，确定努力的方向;（2）制定一定的激励政策，量化教师业绩，让青年教师有内在的发展驱动力去挑战自我，挖掘潜能。（3）提供专业的信息化支持，大多数情况下，面对面的课堂教学是主要的教学模式，网络只作为辅助手段，为传统教学模式提供支持，但在疫情之下，网络成了主课堂，并有不断流行发展的趋势。

从青年教师个人而言：（1）积极研究全新形势，扎实教学理论。在新高考政策之下，青年教师更需要充分利用互联网，提高信息化水平，将新课标中的核心素养融入到课堂教学之中，提升教学品质;（2）充分发挥自身优势，落实教学实践。青年教师在认真分析自身劣势并不断改进的同时，也应当积极探寻新理念、新教法，敢于突破传统的教学方式，根据新课标的指导思想，利用互联网，结合