初中数学课后作业设计的有效性.docx

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初中数学课后作业设计的有效性

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刘玉梅

【摘??要】数学课程改革的重点就是学习测评改革，当前数学学习测评向着体现学生能力的多元化方向发展。学习测评主要是通过作业检测了解学生对知识点的掌握的情况。然而，在实际教学中受一些因素的影响，教师布置的数学课后作业有效性不足，影响其教育作用发挥。文中分析影响初中数学课后作业设计有效性的因素，并结合实际情况给出提高课后作业设计有效性的措施，为一线数学教师提供一些借鉴。

【关键词】初中数学;课后作业;设计优化

中图分类号：G633.6????文献标识码：A???文章编号：1006-7485（2021）26-0030-02

TheEffectivenessofHomeworkDesigninJuniorHighSchoolMathematics

（No.53MiddleSchool，LanzhouCity，GansuProvince，China）LIUYumei

【Abstract】Thefocusofthemathematicscurriculumreformisthereformoflearningassessment，thecurrentmathematicslearningassessmentisdevelopinginadiversifieddirectionthatreflectsstudentsabilities.Learningassessmentismainlytounderstandstudentsmasteryofknowledgepointsthroughhomeworktesting.However，duetosomefactorsinactualteaching，theeffectivenessofthemathematicshomeworkassignedbytheteacherisinsufficient，whichaffectsitseducationalfunction.Thearticleanalyzesthefactorsthataffecttheeffectivenessofjuniorhighschoolmathematicshomeworkdesign，andcombinesactualconditionstogivesomemeasurestoimprovetheeffectivenessofhomeworkdesign，providingsomereferenceforfirst-linemathematicsteachers.

【Keywords】Juniormiddleschoolmathematics;Homeworkassignments;Designoptimization

随着新课程教学理念的逐渐普及，教师要及时改变作业设计与应用理念。每个学生的学习发展能力都有所不同，因此教师在作业设计时要考虑学生的普遍性，兼顾学优生与学困生，落实新课标要求;在初中数学课后作业开发时，要全面考虑各方面因素，切实发挥课后作业的作用。

一、影响初中数学课后作业设计有效性的主要因素

（一）教师因素

《义务教育数学课程标准》指出：数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学知识。初中阶段每个学生存在个体差异，学生原有的知识水平、当堂掌握知识的情况不同，所以教师布置作业的形式应避免单一。然而，大多数教师在教学中几乎都采用“一刀切”的教学方法，秉承“拿来主义”，习惯于利用现成的教辅资料开展教学。这样做的结果既不利于学优生思维的拓展和知识的延伸，同时也不利于学困生对知识的掌握。

（二）环境因素

虽然当前推行的是九年义务教育制，但初中学生依然面临着初升高的压力。在这种压力作用下，教师只能将作业重点放在可以快速提高学生成绩的书面练习上，反复练习成为一些教师提高学生成绩的法宝，使师生陷入题海中无法自拔。此外，家庭环境也会影响学生学习，如果家长不能正确引导孩子，将无法使他们养成良好的学习习惯，其学习成绩自然不会太理想。这一情况将限制课后作业效果的发挥，不利于学生学习成绩的提升。

（三）学科因素

数学学习需要学生具备一定的逻辑思维、抽象思维、记忆力等。然而，在教学实践中我们发现，学生记忆数学知识时较为被动，缺少学习的兴趣，容易出现抄袭、应付等不良现象，导致课后作业的完成过程变得低效或无效。

二、提高初中数学课后作业有效性的具体措施分析

（一）提高数学课后作业