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学校体育学

贡献、思想：古茨姆茨：摆脱了学校体育课的课外活动和游戏形式；在教学过程中按照

学生年龄和能力分组教学；课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价几个部

分。是体育方法体系化,按四个原则对体育教材进行分类：1.按运动项目分类2.按运动性

质分类3.按运动解剖学分类4.按运动类型分类

裴斯泰洛奇：提出教育心理学化的思想,创立了和谐发展体育和要素教育理论。主张

按关节活动的难易程度安排体育活动的教学顺序。

军国民教育思潮内容:

1.批评传统文弱教育,宣传尚武精神

2.在各级各类学校中开展军事知识和技能训练

3.重视学校体育

4.在社会上加强军事教育和训练

体育课程的新特征：

1.力图突破学科中心,关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授,强

调学生体育兴趣和体育实践能力的形成,为终身体育打基础

2.强调学生体育认知经验的重要性,关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值

观和健康状况的变化,而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成

3.构建弹性化的课程内容框架,以适应多元化的体育需求

4.强调以学生发展为核心的学习评价改革,改变传统课程评价中过分强调运动成

绩、过分注重甄别功能的倾向

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5.强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用

学校体育对促进学生身体发展的作用：

1.促进身体形态正常发育,养成正确身体姿式

2.全面发展体能

3.提高机能水平

4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的反抗能力

学校体育中促进学生身体发展的基本要求：

1.根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动

2.根据学生身体机能发育特点,合理安排运动负荷

学校体育对学生心里发展的作用：

1.促进智力与能力的发展

2.调节情绪、缓解心理压力

3.有助于情感的发展

4.锻炼意志,增强进取心

5.培养与形成健康的个性

在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求：

1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中

2.激发运动动机,培养运动兴趣,养成体育锻炼的习惯

3.认识和尊重个性差异,发展学生个性

学校体育对提高学生社会适应能力的作用：

1.有利于建立和谐的人际关系,提高社会交往能力

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2.有利于培养学生的竞争意识及反抗挫折的能力

3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神

4.有利于培养学生的社会适应性

学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求：

1.营造民主的体育氛围,建立融洽的师生关系

2.优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空间

3.组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适应能力

4.广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协作意识

制定体育目标应考虑的几个因素：

1.学生的需要

2.社会的需要

3.体育学科的功能与发展

制定学校体育目标的四种取向：

普遍性目标取向,建立在普通意识形态或者政治需要的基础上,表现为具有某种哲学

或者伦理学倾向的普通教育宗旨或者原则,是普通教育原则或者宗旨在学校体育中的直

接应用

行为目标取向,是将学校体育目标表述为显性的、