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历届小学语文学科带头人评选教育教学理

论和学科文化专业知识笔试考试

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题

一、填空

1.XXX向XXX提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一

书中指出：任何一种有组织的教育中，终身教育建立在四个支

柱的基础上，即学会认知、做事、共同生活和生存。

2.XXX的XXX教授，多年来致力于人类认知能力的研究，

提出了新颖的智能概念，1983年出版了《智力的结构：多元

智能理论》一书中提出了人类的八种智能，即逻辑数学智能、

空间智能、身体运动智能、音乐智能、自我认识智能、人际关

系智能和自然观察智能。

3.新西兰教育学家XXX所著的《“友善用脑”—加速研究

新方法》一书中认为，所有的学生都是天生的研究者，如果学

生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方

式研究。

5.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发

展的影响。

6.课程主要是由课程目标、课程内容、课程结构和课程评

价四个要素组成。

7.课程内容主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标

准和教材。

8.课程从课程管理制度角度可划分为国家课程、地方课程

和校本课程，从课程的组织核心角度可划分为学科课程、活动

课程和综合课程。

9.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依

据，是国家管理和评价课程的基础。

10.美国行为主义心理学家XXX在《行为主义》一书中写

道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让

我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他

父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我

都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律

师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是环境决定论的

观点。

32.校本教研包含自我反思、同伴互助、专业引领三种相

互关联的核心要素。

33.在新课程理念下，教师是学生研究的促进者，教育教

学的研究者，课程的建设者。

34.知识可以是显性的、理论化的，可以被分享、被传递，

这种知识称为“公共知识”。还有一类是个人化的、实践性的，

在很大程度上不能以语言的方式加以传递和陈述。这种与“显

性知识”相对的知识称之为缄默知识。

1.我国新时期的教育方针是全面发展人的素质，促进人的

全面发展。

2.研究性研究是指学生在教师指导下，从自然、社会和生

活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知

识、应用知识、解决问题的研究活动。

3.在有效教学中，学生能够取得经验的激活与提升、知识

的建构与运用、情感的丰富、细腻和纯化、态度和价值观的行

程、改变与完善以及技能的形成、巩固和熟练等收获。

4.学校教育工作必须要坚持以教学为主，因为这是学校教

育工作的特点所决定的，教学是实现教育目的的基本途径，教

学为主是由教学自身特点决定的，而历史经验也已经表明学校

工作必须要以教学为主。

5.人的能力差异表现形式包括能力类型的差异、能力水平

的差异和能力早晚的差异。能力类型的差异主要表现在知觉、

表象、记忆、想象、语言和思维等类型和品质方面。能力水平

的差异主要指智力差异，即一般能力的差异。而能力早晚的差

异则指人们在能力的发展速度上存在差异。

1）细致性和全面性。观察要细致、全面，不漏掉任何细

节，以获取准确的信息。

2）客观性和公正性。观察要客观、公正，不受主观偏见

影响，真实地记录所观察到的事实。

3）敏锐性和深入性。观察要敏锐、深入，能够发现事物

的内在联系和本质特征。

4）系统性和连贯性。观察要有系统性、连贯性，能够将

观察到的信息有机地组合起来，形成完整的认识。

小学各学科教师教育教学理论测试卷

姓名：____________________得分：

____________________

一、填空题（60分）

第一组：本组题目重在检测教师对“教学准备与设计”环节

的认识）

1、研究课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确

学段、学期的总体教学目标，从教学内容、教学方法、实施和

评价等角度制定学期教学计划。

2、熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或

段落。阅读与课文相关的原著原