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6《秋天的雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《秋天的雨》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2024-2025学年上学期
4.教学时数:1课时(45分钟)
本节课以统编版语文三年级上册《秋天的雨》一文为载体,引导学生感受秋天的美好,了解秋天的特点和变化,培养学生的观察力和想象力。通过学习课文,让学生掌握课文中的生字词,体会作者对秋天的赞美之情,并学会运用课文中的优美词句进行口头表达和写作。
核心素养目标分析
本节课围绕《秋天的雨》一课,着重培养以下核心素养:
1.语言建构与运用:通过学习课文,使学生掌握并运用秋天的相关词汇,提升语言表达能力,学会运用课文中的词句进行口头描述和写作。
2.思维发展与提升:引导学生观察秋天的事物,激发想象力,培养学生的形象思维和创造性思维,提高对自然美的感知能力。
3.文化传承与理解:让学生了解秋天在中华民族传统文化中的意义,感悟作者对秋天的赞美之情,传承和弘扬中华民族优秀的文化传统。
4.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中的优美词句,培养学生对文学作品的鉴赏能力,激发学生对美的追求和创造美的兴趣。
学情分析
本节课面对的是三年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:在知识层面,学生已掌握一定的汉字词汇,具备初步的阅读能力,但对秋天的专业知识了解有限;在能力方面,学生的观察力和想象力有待提高,表达能力和写作技巧正处于发展阶段;在素质方面,学生具备一定的好奇心和探索精神,对大自然有浓厚的兴趣。
在此基础上,学生对课程学习的影响因素如下:
1.学生在课堂上注意力集中程度不一,对课程内容的接受程度存在差异,需要教师关注并采取差异化教学策略;
2.部分学生阅读理解能力较弱,对课文内容的理解可能存在困难,教师需耐心引导,帮助学生理解课文;
3.学生在口头表达和写作方面能力参差不齐,需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的指导;
4.学生的学习习惯和课堂纪律对课程学习效果有一定影响,教师需注重培养良好的学习习惯和课堂氛围。
综上,教师在授课过程中要充分关注学生的个体差异,调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,以提高课程教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。
2.软件资源:课文朗读音频、秋天的图片和视频素材、教学PPT。
3.课程平台:学校统一使用的教学管理系统,用于发布预习资料和课后作业。
4.信息化资源:电子课本、在线生字词卡片、秋季自然现象科普资料。
5.教学手段:课堂讲授、小组讨论、学生朗读、情景模拟、写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过学校教学管理系统发布《秋天的雨》预习资料,包括课文电子版、预习PPT和关于秋天的科普视频,要求学生了解秋天的基本特点。
设计预习问题:围绕“秋天的特点”设计问题,如“秋天的天气有哪些变化?”“课文中的雨是怎样的?”引导学生思考。
监控预习进度:通过管理系统跟踪学生预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
自主阅读预习资料:阅读课文,观看科普视频,了解秋天的信息。
思考预习问题:对预习问题进行思考,记录自己的答案和疑问。
提交预习成果:通过管理系统提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习习惯。
信息技术手段:利用在线平台共享预习资料。
作用与目的:
帮助学生初步理解秋天的特点,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放秋天的雨声录音,引起学生对秋天的感知,导入新课。
讲解知识点:详细讲解课文内容,重点分析秋天的描述和雨的特点。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习成果,讨论秋天的美好事物。
解答疑问:针对学生的疑问进行解答,澄清概念。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,对秋天的描述进行思考。
参与课堂活动:在小组中分享预习成果,讨论秋天的特点和雨的描写。
提问与讨论:对不懂的问题进行提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解课文的深层意义。
实践活动法:通过小组讨论,加深学生对秋天特点的理解。
合作学习法:培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
加深学生对秋天特点和雨的描写的理解。
通过实践活动,提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于课文内容的写作练习,要求学生运用课文中的词语描述秋天的景象。
提供拓展资源:推荐关于秋天的书籍和文章,供学生深入阅读。
反馈作业情
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