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儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

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张霞

摘要儿童文学作为专门为少年儿童创作的文学作品，以其奇妙的构思，丰富的想象力，生动的语言吸引着少年儿童的目光。然而儿童文学在小学语文教学中的现状却不容乐观。本文从儿童文学在小学语文教学中的现状入手，逐一分析提出解决对策，旨在扫清儿童文学在发展过程中遇到的障碍，使其得到健康发展。

【关键词】儿童文学；小学语文教学；现状；对策

近年来随着新课改的实施，儿童文学在小学语文教学中的角色越来越重要，在发展过程中，取得了一些令人瞩目的成绩。变革仍在继续，但是问题也是层出不穷。因此，本文从儿童文学在小学语文教学中的现状和解决对策两方面进行探讨，以此来促进儿童文学的长足进步和发展。

1儿童文学在小学语文教学中的现状

1.1教师缺乏儿童文学素养

在实际的教学过程中不难发现，很多教师的儿童文学素养偏低，对儿童文学作品略知皮毛甚至不知，这样儿童文学在教学中应该发挥出的作用就很难得到保证。究其问题产生的原因，一是因为大部分教师在就职前没有系统学习过儿童文学；二是在就职以后也没有接受过有关儿童文学方面的培训；三是教师本身能力的缺失都使得教师在教学过程中不重视儿童文学方面的教学，制约着儿童文学在小学语文教学中作用的发挥。

1.2教材缺乏童心童真童趣

儿童文学在写作上的一个突出特点就是无功利化，不夹杂任何的直接现实企图和实际目的。然而翻看人教版小学语文课本就会发现，在其收录的儿童文学作品中，将近一半的儿童文学作品存在被改写的问题，教材编写者们，怀揣着成人的“童心”，本着教育孩子的“功力心”，对作品进行各种形式的改写，使儿童文学作品失去了原本应有的纯真、荒诞和童趣，改变了儿童文学作品本身的美学特质。

1.3学生缺乏阅读时间

学生接触儿童文学的时间也大都只是停留在在校的语文课堂上，而文學素养的养成是一个时间积累的过程，单凭课堂上的一点时间来进行文学素养的培养，是远远不够的。繁重的课业负担和课外兴趣班占据了学生们的业余时间，使得他们根本没有自由选择的权利，没有更多的时间用于儿童文学的课外阅读，只能仅仅依靠语文课堂有限的时间和语文老师在课上的讲解。

2提升儿童文学在小学语文教学中的对策

2.1提高教师儿童文学素养

教师要明确儿童文学作品是文学体系中的一个门类，不是拿来逗小孩开心，一笑而过的荒诞无奇的一篇文章而已，它们采用儿童的思维模式，优美的画面，生动的语言在潜移默化的影响着孩子，使其在思想和品德方面受到启发和教育。

比如：小学语文一年级下册《小白兔和小灰兔》告诉我们要从小养成爱劳动的习惯；《两只小狮子》告诉学生从小就应该勤奋学习，掌握生活的本领，不能依靠父母生活一辈子；《棉鞋里的阳光》告诉我们要爱老敬老，尊敬长辈。学生们面对这些本就刻板的文字，一味地按照教案进行简单的说教，给他们讲道理，是很难提起孩子们的学习兴趣的。只有当教师本身儿童文学素养提高的前提下，以儿童化的心理和语言向他们传授时，才能收到事半功倍的效果。

2.2抓住儿童文学美学特质

儿童文学的美学特质最本质的东西就是天真、无邪、本真，它不像成人文学，具有功利性，目的性。儿童文学美学特性的魅力就在于它能够激发学生学习的兴趣，从而促进其健康成长。那么作为教师而言，就要摒弃传统的对于文字的解析，而是要及时发现儿童文学中的孩童情趣，并将其用诙谐生动的形式呈现在学生面前，抓住特质进行教学，才能引起学生对于儿童文学的兴趣，促进其健康成长。另外教师在讲课的过程中，可以采用换位思考的方式尝试用儿童的眼光和角度进行解读，以便能及时发现隐藏在其中的孩童情趣，以此来提高学生的学习效率和教师的教学效率。

比如：五年级下册《童年的水墨画》的儿童诗，文中优美的诗句仿佛把我们带回了无忧无虑幸福快乐的童年，作为教师，就应该从小学生角度出发，抓住文中纯真、童趣的意境，和学生一起畅想和感受童年里美好快乐的生活，一起成长。

2.3提升学生阅读时间

古语有云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。可见古人对于读书的重视和偏爱。读书对于任何一个人而言，它的最大好处在于可以从中获取自己想要的知识。多读书，读好书，日积月累，长年累月下来养成阅读的习惯，每天留出固定的一个时间多读几本好书，是现代人越来越缺少的可贵品质。作为学生家长，应该对从小培养孩子的阅读兴趣高度重视，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，给他们留下一点阅读时间，教育要从娃娃抓起，阅读同样也需要如此。要把阅读融进孩子的日常生活，就要像学习数理化、舞蹈、美术一样引起重视，甚至更超越它们，因为开卷有益，在书本的海洋中可以从中获取智慧，得到力量。

3结语

综上所述，儿童文学在小学语文教学中发挥着重要的作用，相信通过不断地探索，未来的发展一定会更好，儿童文学在小学语文教学中一定能发挥出最大的价值，最终使学生受益。