河南省天一大联考2023-2024学年高三阶段性测试(四)语文试题含答案.pdf

河南省天一大联考2023-2024学年高三阶段性测试(四)语文试题含答案--第1页

语文

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条

形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

以人的自由全面发展为目标，我们为科技发展设立了基本的伦理原则。但是面临伦

理是促进还是阻碍科学技术发展进步的问题，需要我们在运用科技伦理原则时具有实践

智慧。

德国学者毕恩巴赫分析了德国对《欧洲人权与生物医学公约》的态度，证明即便在

同一文化圈，人们在对待某些敏感技术问题上，也很难达成共识。因此，在技术决策中

必须充分重视地区性特点，综合考虑某项技术与该地区文化、经济的相容性，其中考察

当地人对该技术的可接受性是首要任务。在涉及技术与文化、价值纷争的时候，“以平

衡和理性的方式评估和实施是伦理学的主要任务”,要求采取地区化处理的实践智慧战

略：既不能笼统地否定一项技术的意义，也不能将任何技术都看作是普遍可以接受的，

而是根据该地区的文化和经济、民众对技术的接受力，制定适合地区化的技术发展战略，

从而实现人与技术和人与人、人与自然的和谐。

今天的时代是技术突飞猛进的时代，甚至在人们对某些技术的机理和基本理论尚不

是很清楚的情况下，技术已经成为产品走向市场和生活。由于技术后果的累积性和长期

性特点，传统的对技术后果的评估方法已经不适合当下对高新技术的评估。有些技术的

后果还很不明朗，伦理与社会影响更难以预测。在这种情况下，滥用技术将会带来不可

预测的伦理灾难。从科技发展来说，我们对技术和科学的认知是一个循序渐进的过程。

这就要求我们随时调整对具体技术风险的认知和评价尺度，建立和发展一个动态的价值

评价体系和开放的技术观，以便适时地选择、探索新发现，研发新技术。如由多国伦理

学者组成的委员会起草的报告《人类基因编辑：科学、伦理学和治理》认为，以生殖为

目的的基因编辑技术在伦理上是可以接受的。“在严格的监管和风险评估下，基因编辑

技术可用于对人类卵子、精子或胚胎的编辑，但仅限于父母双方均患有严重遗传疾病、

想要健康的孩子却别无选择时。此外还强调必须在满足10条规范标准的条件下，生殖

细胞的基因编辑才被允许。”在这种情况下，我们要在继续研究的同时，等待合适的推

广时机。

(摘编自丛斌、郑晓瑛《实现人的自由全面发展是科技进步的根本目的》)

材料二：

人工智能技术的突破重塑着人类的未来，为人的发展创造了巨大的机遇，然而人工

智能的风险也受到了诸多学者的关注。除了对伦理道德规范带来冲击外，人们在智能化

时代利用媒介信息机会和能力的差异会导致“数字鸿沟”,扩大了城乡收入差距，带来

更严重的社会不平等和社会分化。这就亟需解决数据资源的公共性问题或者说数据的

“民主化”问题，以促进智能时代实现社会公正。

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对于人工智能对人的发展所带来的挑战，我们必须要有清醒的认识，要对人工智能

做出正确的价值判断，然后在此基础之上做好规避人工智能可能对人的发展