高中生物教学反思(优秀7篇).pdfVIP

高中生物教学反思(优秀7篇)--第1页

高中生物教学反思（优秀7篇）

高中生物课堂教学反思篇一

其实，我知道你的心

人非圣贤，孰能无过？但怎么能让学生知错能改，更好地成长起来呢？我

想，正确地运用批评的手段，可以帮助学生认识并改正错误。

班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生，要使批评达到一定效

果，就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状

态和特点，才能很好地产生批评的效果。

虽然我做班主任的时间还不长，但在实践中，我渐渐领悟到了一点批评的

艺术。我觉得批评要迂回启发，留有余地。

在批评教育时，我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，更要力求

点到即止，留有余地，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，给学生一个

自我批评、自我教育的机会。这样，这样可以避免批评者与被批评者的直接交

锋，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自

己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低

学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事

与愿违，大大削弱了教育的效果。

例如在转化后进生工作中，曾经我碰到了我班上一个学生这样的情况。

一次月考，在改考卷的时候，我听到几位老师在讨论我班上的一位同学，

仔细一打听原来是这么回事：语文考试的试题里有这么一个题目：对对联，上

联是：老平安，少平安，老少平安。结果他对了：你妈的，他妈的，你他妈

的。我听了感到非常吃惊，因为平常的接触中他不怎么爱讲话，我不知道他会

如此的叛逆。那天我找他了，但没有直接批评他，而是问他这次语文考试的难

易以及答得如何。刚开始他在回答我问题时眼睛看着别的地方，回答的声音非

常小，我几乎听不清楚。我没有生气而是问他：“你能不能大点声，我耳朵不

太好用，你和朋友聊天时也是从来不看对方吗？”他说：“不会。”他稍微大

了点声。那我就说：“我希望你能拿我当朋友，看着我和我聊天好吗？”慢慢

的，他把头转向了我，但还是很不自然。我想他能有所改变已经不错了。然后

第1页共13页

高中生物教学反思(优秀7篇)--第1页

高中生物教学反思(优秀7篇)--第2页

我又问他平常语文成绩如何，是否喜欢上语文课等。最后我才提到这次语文考

试的对联问题，并且很严肃的告诉他：这是很不文雅的语言，平常讲话都应该

避免，更不应该出现在考卷里，许多老师还以为你是一位非常坏的学生呢。并

告诉他：学校邻导已经知道了这件事，非常生气，本想作为一个典型，好好批

评你并教育其他的学生应该注意语言的文明。我把平时你的表现说了，并希望

学校能让我来处理这件事，学校也答应了。我希望他能认真考虑这件事。他告

诉我，他答题时并没有考虑那么多，也没有想过会造成怎样的影响。我要求他

以后不可以犯同样的错误，他答应了我。

就在当天晚上，这位男生找到了我，并给了我一封信。信的内容大致是他

认真考虑后知道错了，以后在言行上一定注意。

同样是这位男生，语文老师向我反映，他从来不写作文，即使是在考试的

时候也一字不写。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手，从高中到初中他

都没写过作文。我就跟他分析了作文的重要性，并告诉他写并不难，难的是写

好，而且有写都可以得些分数。叫他先从转变态度开始，先象高中生一样从几

句话开始写起，然后在逐渐加长，先不要管写得如何，并时常看一些作文书，

慢慢积累。后来，通过了解，他没有再让作文空在那儿。知道情况后我还表扬

了他。

我们一定要让学生意识到：其实，我知道你的心。