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高中数学高级职称论文

在高中数学教学中，数学作业是教学活动的重要环节，它既是课

堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。店铺整理了高

中数学高级职称论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

高中数学高级职称论文篇一

高中数学作业刍议

摘要在高中数学教学中，数学作业是教学活动的重要环节，它既

是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。优化数学

作业的布置与设计是减轻学生学习数学负担的一大举措。要把学生从

过多过滥的作业中解脱出来，以发挥学生自学、实践、能力、自创为

出发点精心设计作业。

关键词高中数学作业;开放;创新

数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意

义的、富有挑战性的。”数学作业是数学学习的重要组成部分，是学

生进一步理解数学知识、形成技能技巧和积极的情感态度、获得深层

次发展的有效途径，同时也是学生彰显个性的舞台、师生沟通的桥梁。

在新课程标准下，我们要引进开放题，打破传统作业的封闭格局，由

“布置作业”转向“设计作业”，给学生更多的参与机会、更大的选

择空间，让他们得到成功的体验，培养其实践能力和创新精神。

一、传统高中数学作业的特点

传统的高中数学作业，以教材为中心，以高考为参照，由教师按

习题的难度组织起来布置给学生，组成一个基础型、提高型、竞赛型

的训练链，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。自编

的练习卷实际上也是搜集到的一批练习题的剪拼。它有许多弊端，如：

问题的提出是课本和教师;数据的提供是课本和教师;作业形式单一;作业

不鼓励合作;重视结果而不重视过程;对作业的评价是被动评价。这种

“大海捞针”的战术浪费了学生多少宝贵的时间，而由于学生对作业

意图不能准确体会，从而大多数学生的学习成了上课听讲课后完成作

业的被动学习，也就谈不上作业的主动性与积极性了。

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诚然，传统的高中数学作业已形成了许多较具操作性的模式，在

培养学生有效识记策略方面，功不可没。但这种作业是知识型教育阶

段的产物，它已不适应培养学生的创造性思维和创新能力。新课程数

学教学要求中，明确提出通过学生自主、合作、探究的学习方式使学

生学会提出问题，明确探究方向，体验数学活动的过程，培养创新精

神和应用能力。用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教

学中进行创新能力培养的有效方式。

二、开放性作业的原则

(1)内容要开放：高中数学作业的内容可以不仅仅局限于书本，还

可以涉及到我们生活的每一个角落。高中学生是比较烦做数学作业的，

首先题目很难很多，其次数学本身的实用性受到了学生的怀疑。相比

之下，物理或者化学则要好的多，毕竟物理和化学与生活联系的更紧

密。所以高中数学作业也可以像物理化学一样，联系到家庭生活中，

或者联系到别的学科，这是一个思路的改变，是很值得尝试的。

(2)过程要开放：在完成高中数学作业时，可以考虑用多种手段，

不必局限于传统的数学运算。例如在教《概率》这一章时，可以附带

性的让学生去解答“蒙提霍尔问题”。“蒙提霍尔问题”其实是一个

比较难解的概率问题。在教学实践中，有很多学生通过查资料的方式

得到了正确的答案，这样不仅能够让学生全面的了解“蒙提霍尔问

题”，在查阅资料的过程中学生对于“概率”问题也有了较深的理解。

(3)评价要开放：因为班上学生的水平能力是不一样的，所以老师

对于每一个同学的作业评价不能一并而论。对于结果