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互联网+背景下中职计算机教学的改革路径分析

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梁芳

摘要：在时代发展的过程中，传播信息的方式发生了巨变，如今，我们迎来了信息化时代。在教育领域中，互联网技术也必将在教学实践中扮演越来越重要的角色，中职院校以及中职计算机教师要把握好计算机教学的发展方向，将信息网络技术充分融入计算机教学之中，培养出更多符合社会发展需求的计算机人才。

关键词：互联网+；中职计算机；教学改革；路径

：G712：A：1992-7711（2021）05-0011

引言：信息化时代开启之后，各种信息网络技术得到了快速发展。“互联网+”已经成为各行各业十分熟悉的一个名词，但是在中职教育领域中，互联网的应用并未实现最大化。我国民众的生产生活以及国内社会环境都因“互联网”的发展应用而发生着巨变，教育领域也在互联网技术的影响下发生着变化，本文围绕互联网+背景下中职计算机教学的改革路径展开了分析。

一、中职院校计算机教学的现状

新课改实施以来，学生的专业素质及综合素质都被提出了更高的要求。为了加快互联网与教育领域的融合速度及深度，混合性教育得到了推崇与应用，无论是计算机理论教学，还是计算机实践教学，都因此获得了更好的教学效果，更多的中职计算机人才得到了有效培养。但是，从现阶段的中职计算机教学情况来看，学生缺乏主动学习的热情，大多处于被动学习的状态，学生的学习兴趣难以得到充分激发，计算机理论教学与实践教学之间的结合并不密切。导致这种现状的原因，主要包含两大方面，一是教学资源匮乏，国内大部分的中职院校内部的计算机相关教学资源十分落后，学生还是在传统的机房环境中进行学习，学校缺少先进的信息化设备，中职教师主要在多媒体机房内，通过多媒体的方式来进行计算机教学展示，学生按照教师的演示操作来进行独立操作，教师所使用的信息化手段不高。在资金、政策等多方面因素的制约，教学资源匮乏的问题难以得到有效解决。这就导致了学生对计算机课程的学习缺少兴趣，同时由于中职学生的学习能力相对较差，在理论知识学习方面存在较大的困难，虽然很多重视学生掌握了多种网络操作技术，但是并不能将其合理的应用到学习之中。现阶段的中职学校，对计算机的实践教学给予了较高的重视，但是存在与社会实践脱节的问题，学生在毕业后，无论是实践运用能力，还是创新能力，都十分欠缺，难以支持其顺利进入到工作岗位中。这样的教学成效与当前的社会人才标准存在很大差距，存在严重的知识脱节问题。二是从教学内容上来看，中职院校计算机专业所教授的内容远远落后于当下的信息网络技术的发展水平，这是计算机专业教学中的一个关键问题，教学内容的陈旧与快速发展的科技水平之间存在严重矛盾。国内中职院校虽然已经认识到了计算机专业教学改革的重要性，但是落后的教学方式决定了其即便实现了科学技术的跟随，也难以实现本质上的跟随，教育的成效性难以得到有效提升。虽然中职院校提高了对学生实践能力培养的力度，但是对理论知识的重视程度仍远远高于实践能力的重视程度，所以，理论与实践教学的紧密结合存在很大的难度，培养出来的学生仍存在实践能力弱、创新意识不强的问题。

二、“互联网+”背景下中职计算机教学改革的特性

1.互联网技术将成为基础内容

“互联网+”成了信息化时代的代名词，中职院校在开展计算机教学实践的过程中，必须要与信息技术、网络技术等先进技术进行融合，特别是要将互联网技术作为最基本的内容。计算机教师借助各种先进的精细化技术，对课堂教学内容进行丰富，同时提升课堂教学的趣味性。将互联网信息技术的优势充分应用到教学实践中，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学实践中，使其完成自我的学习认知，建立相对完善的学习系统。

2.丰富多样的教学内容

计算机教师可以将大量的网络相关内容融入教学实践之中，教学内容的丰富性大大提升，教学内容的传统展现方式主要以黑板、文字、理论的方式来展现，在互联网技术的支持下，教学内容可以通过视频、动画等方式来展现。学生在学习过程中，对信息的获取效率得到显著提升，学生的学习效果也随之而提升。在信息网络技术的支持下，合作学习法、情景学习法、任务学习法等都将得到更好地利用。

三、中职院校计算机教学改革的路径

1.整合教学资源，充分发挥混合式教育的优势

新课改实施程度的不断加深以及互联网对教育领域影响程度的不断加深，中职院校开展混合式教育是势在必行。混合式教育的开展是在充分利用互联网优势的基础上，自主学习各种信息化技术，不断探索出适合自身特点的学习方式与方法，学生的学习主动性及自主创新思维将在混合教育模式下得到培养与提升。一线教师要积极借助各种新媒体平台，运用信息化手段加快计算机教学改革的进程，比如说，教师可以利用微信公众号、公共学习平台或各种小程序来组织学生来观看微视频、开展有奖答题活动，或者利用点赞留言功能与学生进行互动