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第1课时6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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第1课时6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1.认识数字6、7、8、9；

2.学习6~9的数序，理解数的大小关系；

3.掌握6~9的数的组成，进行简单的数数活动；

4.培养学生运用6~9进行日常生活中的问题解决能力。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过认识6~9，建立对数字的基本感知和认识；

2.培养学生逻辑思维和推理能力，在数序和大小比较中发展思维过程；

3.培养学生数学应用意识，将6~9的数字应用于实际情境中，解决生活中的问题；

4.培养学生合作交流能力，在小组活动中分享数数经验，互相学习，提高表达与倾听能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-数字6~9的认识：学生能够准确认读和书写数字6、7、8、9，理解其含义；

-数序和大小比较：学生掌握6~9的数序，能够进行大小比较，理解数的大小关系；

-数字组成：学生理解6~9的数字是由几个一组成的，能够进行简单的拆分和组合。

2.教学难点

-数字9的认识：数字9在书写和认读上容易与6混淆，需要特别强调区分；

-数序的理解：学生对数序的理解可能存在困难，尤其是7和8的顺序，需要通过具体的教具和实例进行直观展示；

-数字组成的理解：学生可能难以理解数字是由几个一组成的，需要通过实物操作、数数活动等形式，帮助学生形象地理解数字的组成；

-应用到实际情境：将数字6~9应用到具体问题中，学生可能不知如何着手，需要教师设计贴近生活的实例，引导学生运用所学知识解决问题。

教学方法与策略

1.选择适合低年级学生认知特点的教学方法，采用讲授与互动相结合的方式，如提问、回答、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；

2.设计具体的教学活动，如数字接龙游戏、数数比赛、角色扮演等，让学生在实际操作中加深对数字6~9的认识和理解；

3.确定教学媒体使用，运用多媒体课件、实物教具等，为学生提供直观、形象的数字认知支持，便于学生理解和记忆；

4.结合生活情境，设计数学小故事或问题，引导学生运用数字6~9解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字6~9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字6、7、8、9吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些含有数字6~9的图片，如玩具、水果、日常用品等，让学生初步感受这些数字的存在。

简短介绍数字6~9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字6~9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6~9的基本概念、组成和数序。

过程：

讲解数字6~9的定义，以及它们在数序中的位置。

详细介绍数字6~9的组成，即由几个一组成，通过数数棒、计数器等教具帮助学生理解。

通过实例，如数数活动、日常生活中的应用等，让学生更好地理解数字6~9的实际意义。

3.数字6~9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6~9的特性及在生活中的应用。

过程：

选择几个典型的数字6~9案例进行分析，如时钟、价格标签、电话号码等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字6~9的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用数字6~9解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数字6~9在日常生活中的其他应用，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6~9相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6~9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6~9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6~9的基本概念、组成、案例分析等。

强调数字6~9在现实生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多应用。

布置课后作业：让学生以数字6~9为主题，画一幅画或写一篇小短文，描述数字6~9在日常生活中的应用。

注意：以上教学过程设计仅为参考，实际教学过程中可以根据学生的反应和教学进度进行适当调整。

学生学习效果

1.认知和理解：

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