人教部编版八年级下册语文《诗词二首》之《蒹葭》课堂实录(含习题及答案).pdfVIP

《蒹葭》课堂实录

教学目标：

知识与能力：

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。

过程与方法：

1.通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。

2.以读带讲，以讲促读加深学生对诗歌内容的理解。

情感态度与价值观：

1.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。

重难点：明确“赋、比、兴”在诗中的用法。

教学过程

师生问好。

师导入：一段经典的爱情故事流传至今。秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你

离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，

你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，

随风吹落，任风激扬。

我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的白发，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。

在水一方的，不是缘，是梦。

老师刚才用诗一样的语言描绘的是我国最早的诗歌总集《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。这节课，我

和同学一起来学习这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进

入第一个环节：

一、初读，感受诗的音乐美。

师：第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，

除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。

下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记，第二个要求就是请同学们

注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。

好，请大家做好准备，听我朗读。

老师朗读，朗读基调滞缓悠长，一唱三叹，苍凉婉约，其情戚戚切切。

师：老师读得不好，等一下同学们一定读得更好。同学们刚才找到这首诗的韵脚了吗？哪位同学先说一说？（老师

巡查）大家要在韵脚上注上拼音，就可以发现韵脚了。

生：（有些犹豫的）站起来。

师（鼓励的）：没关系，大声说。我们已经是好朋友了，对吧？

生：苍、霜、方

生：第二章是萋、晞、跻、坻...

生：第三章是采、汜、坻

师：还有没有更正或补充的？好，请坐。

生：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

师：这位同学回答很全面,但有一个字的读音不知道大家注意到没有？跻读jǐ还是jī？

生：jī

师：好！现在一起试着把这首诗朗读一遍，请注意读音。现在，我带读一句，你们跟读一句。

师：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中叠词的运用？

生：苍苍，萋萋，采采

师：回答得很好！一点点失误，哪位同学来更正一下？

生：还有道足且且反复叠唱，是《诗经》的特点。

(师生一同总结这首诗中的叠词特点。)

师:《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在叶韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动

的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在反复中深化意境。

生：齐读

师：请找出每一章中不同的词。

生：第一章中是苍苍萋萋采采

为霜未晞未己

一方之漏之涘

且长且跻且右

水中央水中坻水中趾

师：谢谢你！你回答的很好。（出示幻灯片，明确各章的不同的词。）我们来看一看不同的字，请大家注意各章中

不同又重复的词，这是诗经中反复咏唱，一唱三叹的特点。这些充分的表现出诗经中一种怎样的语言结构形式呢？

生：辞赋

师：赋是哪个赋？

生：赋予的赋

师：不错！这位同学提到我们下面要讲的内容。赋是叙事，你的理由是什么等下再说。赋是诗歌创作的特点。但是

这里的结构形式是什么呢？重章叠唱，一唱三叹。朴素的文字表达了丰富的思想感情。现在请同学们有感情地齐声

朗读。

生：齐声朗读

师：同学们的声音很响亮，但是品味一首诗歌，最重要的是读出诗的情感。光注意朗读的工整、节奏是不够的。我

们如果对思想感情进一步了解的话，会读得更好。请问这首诗写的是什么内容？

师：很勇敢，谢谢你！请你来回答。

生：这首诗写的是一个男子强烈的追求一个美丽女子。

师：很好强烈这个词用得好！

生：鼓掌

师：同学们还有没有其他说法

生：应该是写一个人为了追求友谊而得不到时的失望的心理过程

师：一个说追求爱情，一个说是寻求友谊，很有想法，我们说，答案并不是唯一的结论。很好！还有其他的想法吗？

我们可以