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新皮亚杰主义的心理发展观

新皮亚杰主义的心理发展观教育科学研究所2022年10月

新皮亚杰主义的心理发展观皮亚杰的理论产生于20年代，

到50年代已经完全成熟，并风行于全世界。但是随着时间的流

逝和进一步的研究，皮亚杰理论受到了更为严峻的考验与挑战，

在大量无法用旧有皮亚杰理论解释的新数据和事实面前，学者

们试图用新的思想和观点去整合、修正或扩展旧有的皮亚杰理

论,即所谓的新皮亚杰理论(neo-Piagetiantheory)。简言之，新

皮亚杰主义就是对皮亚杰理论的发展与补充。

新皮亚杰主义的起源皮亚杰的理论作出许多重要的贡献，它

被许多领域的研究者们所承认。正是因为该理论太过强调理性

结构和过程，它也受到强烈的批评。按照古典经验主义认识论，

一些心理学家认为，儿童的知识起源于对外界及其包含的规则

的不断熟悉。即事实和法则起源于对经验现象的细心观察，接

着是以因果假设联系起来，并加以严格的经验检验。受此观点

影响的人认为皮亚杰的智力发展理论显然是有严重缺陷的，其

实质的问题引证如下：1.该理论假设一种心理学体系是基于一

套不可能的逻辑“结构”和过程的单一方式加以操作；2.该理论

认为外部的经验观察和影响在形成与改变这些和过程中是

相对不重要的。

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根据社会历史观点，儿童的知识起源于其文化，从文化中

获得的智力和语言工具用来应付其环境。皮亚杰体系中的核心

结构是以普遍性的术语来界定的，因而被视为是面临理性的原

则而非社会和语言的原则。皮亚杰所采用的方法过于忽视儿童

的文化和语言偏见。正是对皮亚杰理论上述批评，才产生了新

皮亚杰主义。

主要理论皮亚杰主义有两个严重的缺陷，缺陷之一是皮亚杰

只研究认知发展的宏观规律，缺乏对认知发展的微观规律的研

究；只强调认知发展的普遍性，忽视了个体之间认知发展的差

异性；以数理逻辑语言描绘认知发展，过于抽象化和形式化。

针对这种缺陷，部分心理学家试图以信息加工的认知心理学弥

补皮亚杰理论的不足，这样就产生了皮亚杰思想与信息加工思

想的结合，从而导致了信息加工论的新皮亚杰学派的产生。缺

陷之二是皮亚杰完全把他的研究局限于认知发展的纯理论研究，

忽视教育和社会因素的作用；在研究儿童的认知时，也忽视了

与认知有关的非智力因素(如情绪、人格)的研究。针对第二种缺

陷，皮亚杰在日内瓦大学的同事和学生们对他的理论进行了扩

充和修改，形成了日内瓦的新皮亚杰学派。

(一)信息加工的新皮亚杰学派信息加工理论与皮亚杰理论的

结合形成信息加工的新皮亚杰学派

,该学派从认知的信息加工角度来研究儿童认知的产生和

发展，强调认知能力的发展同年龄阶段的关系。理论观点比较

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新颖，研究成果也极为丰富。代表人物有：帕斯柯尔―里欧

(J.Pascaul-leon)费雪(R.Fischer).哈尔佛德(G.S.Halford)凯斯

(K.Case)等。

信息加工论者对皮亚杰理论的两种态度：1、非发展理论认

为儿童认知能力的发展与成人不同是因为知识和经验的贮存不

够，如果够了，就与成人的认知能力没有本质区别。2、发展

论认为应当把皮亚杰的发展理论与信息加