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人教版小学数学总复习(合集8篇)

人教版小学数学总复习第1篇

教学目标:

1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学

的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力,

逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。

教学重点:

发现或提出问题,解决问题。

教学难点:

灵活运用所学知识解决问题。

教学过程:

一、情境创设,引入课题

(一)情境创设师:我们前边学习了如何解决问题,今天就和老师一起

来复习一下本册我们学到了哪些解决问题的方法。

(二)引入课题师:不过,在整个复习过程中,会遇到许多问题,需

要我们帮忙去解决,你们有信心完成吗?好,下面我们就以闯关的方式,

一起去看看都有哪些好玩的吧?

【设计意图:通过创设学生感兴趣的情境,激发学生的学习兴趣,也

让他们对本课学习的内容充满期待。】

二、情境铺垫,解决问题:

(一)情境一:猴子。

1.他们先来到树下,准备摘梨:课件呈现情境图,分步呈现两个已

经条件。

2.谁来帮他们解决遇到的问题吗?引导学生发现,没有问题,不能

解决。

3.谁来提一下问题呢?引导学生提出:树上还剩几只猴子?

4.谁能完整地把这个问题叙述一遍?

5.这道题是已知什么?求什么?你能帮助他们解决吗?来,试试看!

6.学生独立完成,教师巡视,注意个别指导。

7.指名汇报,集体讲评,教师画出线段图并完整板书解题过程。

(二)情境二:分桃子。

1.摘完了梨,我们来分桃子,课件呈现情境图:分步呈现图与已知

条件。

2.这个问题我们已经知道了什么?引导学生看图,得出:已知我们

班27人,每人分1个桃子后,还剩4个。

3.你能提出一个数学问题吗?引导学生提出:一篮有多少个桃子?

4.你会解决吗?请独立解答。

5.学生解答完成后,让学生汇报,并请学生说出自己的思考方法。

教师根据学生回答,画出线段图,并板书解答过程。

6.小结:这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照线段图

来观察)

(1)让学生利用自己的语言来叙述,引导学生得出:相同点是:都

是已知两个条件,求一个问题,不同点是:第一题求部分,而第二题求总

数。

(2)引导学生发现:这1道题是已知整体,求其中的一部分,所以

用减法解决;第2题是已知部分,求整体或总数,所以用加法解决。

【设计意图:让学生经历解决最基本的数学问题的整个过程,培养学

生的阅读理解、提取信息、提出问题、分析数量之间的关系以及解决问题

的能力。】

(3)情境三:比花多少。

1.多美的花儿啊,有牡丹、月季和菊花等。课件呈现情境图:

2.你获得哪些数学信息?

3.课件呈现问题(1):月季比菊花多多少盆?

4.看到这个问题,你有什么想提醒大家注意的?引导学生发现:

(1)因为问的是月季花比菊花多的盆数,而没有问牡丹。所以,这

个问题与牡丹的盆数无关,也就是说20盆牡丹是多余信息。

(2)因为我们要求的是月季比菊花多多少盆,就是求45比30多多

少。

5.学生独立解答。而后汇报,讲评。

6.小结:

(1)如果没有刚才那位同学的提醒,你会不会出错呢?

(2)我们在遇到类似的问题时,应该怎么办?

7.你还能提出什么数学问题?

(1)让学生提出问题,师生共同评价,不正确或不完整,教师要帮

助其修改或补充。

(2)提出问题后,学生分析,解答。

【设计意图:通过解决有一个多余条件的问题的练习,进一步来培养

学生理解问题、理解数量之间的关系及解决问题的能力,提高学生解决问

题的水平,同时,注意引导学生提出数学问题并给予及时的评价,提高他

们提出数学问题的能力。】

(四)情境四:分糖。

1.课件呈现情境图:

2.学生观察:小明和红红分别有多少块糖?红红还剩多少块?小明

还剩多少块?

3.呈现问题:

(1)红红吃了多少块糖?

(2)学生同桌讨论交流完成

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