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Unit3Charity：Writing教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

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教学内容

《Unit3Charity：Writing》教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册。本节课我们将聚焦第二章的写作部分，主要包括以下内容：1.分析并讨论慈善机构的角色与重要性；2.学习如何撰写一篇关于慈善活动的倡议书；3.掌握并运用相关写作技巧，如：引人入胜的开头、明确的主旨、具体的实例及有力的结尾；4.通过小组合作，提高学生的写作能力及批判性思维能力。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生的英语写作水平，同时增强他们对慈善事业的关注和参与意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit3Charity：Writing，学生将能够：1.提高运用英语进行书面表达的能力，具体包括准确、流畅地表达观点，恰当运用修辞手法；2.培养批判性思维和创造性思维，通过分析、评价和创造性地解决问题，提高写作的深度和广度；3.增强对慈善文化内涵的理解，培养国际视野和跨文化沟通能力；4.掌握自主学习与合作学习的策略，形成有效的学习习惯，为终身学习奠定基础。以上目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的核心素养。

学情分析

本节课的对象为高中年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但在写作能力上存在较大差异。大部分学生对英语写作抱有热情，但在语言表达、文章结构和逻辑思维方面仍有待提高。具体分析如下：

1.知识层面：学生对慈善机构的认识有限，对慈善活动的倡议书写作较为陌生。部分学生对相关词汇和表达方式掌握不足，影响写作的准确性和流畅性。

2.能力层面：学生的写作能力参差不齐，部分学生具备较好的观察力和创造力，但在文章构思、论证和语言运用方面存在困难。此外，学生的批判性思维能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作能力，但在合作学习中，部分学生表现出依赖性强、主动性不足的特点。此外，学生的自主学习习惯尚需培养。

4.行为习惯：部分学生对英语写作存在恐惧心理，缺乏自信，导致写作过程中容易产生焦虑。此外，学生的学习计划性和自律性对课程学习效果有一定影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解慈善机构的背景知识，为学生提供写作的必要信息。

-讨论法：组织学生就慈善活动的意义和影响展开讨论，激发学生的思考和创造性。

-小组合作法：分组让学生共同撰写倡议书，培养学生的协作能力和集体智慧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示慈善机构的案例，增强学生对慈善活动的直观感受。

-教学软件：使用写作辅助工具，如语法检查软件，帮助学生提升写作质量。

-在线平台：利用学校在线平台分享优秀范文，供学生学习和参考，提高写作技巧。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们将进入Unit3Charity的学习，探讨如何通过写作来支持和宣传慈善活动。

2.引入：首先，我想请大家思考一下，什么是慈善？慈善在我们生活中有哪些体现？

二、课文内容探究（10分钟）

1.阅读理解：请同学们打开教材，阅读第二册Chapter2中关于慈善的文章。思考以下问题：

a.慈善机构的角色和功能是什么？

b.作者如何通过文章来传达慈善的意义？

2.分组讨论：学生分成小组，就以上问题进行讨论，分享各自的理解。

三、写作技巧讲解（15分钟）

1.讲解：接下来，我将为大家讲解如何撰写一篇关于慈善活动的倡议书。

a.引人入胜的开头：如何通过背景介绍吸引读者的注意力？

b.明确的主旨：如何表达你的观点和目的？

c.具体的实例：如何运用实例来支持你的观点？

d.强有力的结尾：如何总结全文并呼吁读者参与？

2.举例说明：通过展示教材中的范文，分析并讲解以上写作技巧。

四、实践演练（10分钟）

1.小组合作：请同学们分组，每组共同撰写一篇关于慈善活动的倡议书。

a.每组选择一个慈善主题，如环保、关爱留守儿童等。

b.按照讲解的写作技巧，明确分工，展开写作。

2.写作指导：在写作过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问。

五、展示与评价（15分钟）

1.展示：每组派一名代表展示他们的倡议书，分享写作过程和心得。

2.评价：其他同学和老师共同评价展示的作品，从内容、结构和语言等方面提出建议。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调慈善活动的重要性及如何通过写作来传播慈善理念。

2.反思：请同学们思考，在今后的生活中，如何将所学知识运用到实际中，为慈善