3.1世界是普遍联系的 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.1世界是普遍联系的教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

学校

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课程基本信息

1.课程名称：《哲学与文化》

2.教学年级和班级：高中二年级政治班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第3周第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕“3.1世界是普遍联系的”主题，以高中政治统编版必修四《哲学与文化》为教材，引导学生从哲学角度理解世界的联系性，并结合现实生活案例，让学生体会联系原理在实际生活中的运用。通过启发式教学法和小组讨论，帮助学生掌握联系的概念，培养他们的思辨能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：通过对“世界是普遍联系的”原理的学习，提升学生的逻辑思维与批判性思维能力，使其能够运用联系的观点分析社会现象，形成系统、全面的认知。同时，引导学生从哲学高度认识世界，培养其哲学素养，增强对世界观、人生观和价值观的理性思考。此外，通过课堂讨论，提高学生的合作意识和沟通能力，使其在探讨中相互启发，共同成长。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的哲学基础，能够理解基本的哲学概念和原理。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐成熟，具备初步的批判性思维，但还需要进一步引导和训练。在素质方面，学生普遍具有探究精神和合作意识，但表达能力和深度思考能力存在差异。

学生在学习行为上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯；另一些学生则表现出较高的自主学习能力。此外，学生在生活中对时事和社会现象有一定的关注，但对于如何运用联系的观点分析问题尚缺乏系统的方法。

这些情况对本节课的学习有以下影响：一方面，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论；另一方面，教师要注重个体差异，提供不同难度的思考问题，以适应不同学生的学习需求，帮助他们逐步提升分析和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《哲学与文化》教材中“3.1世界是普遍联系的”章节，准备好课堂讨论和笔记。

2.辅助材料：准备相关的哲学概念示意图、现实生活中的联系性案例分析视频以及相应的思维导图模板，用于辅助讲解和课堂互动。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论模式，每组配有多媒体设备，便于学生观看视频和展示小组讨论成果；同时，设置中央讨论区，便于教师引导学生进行全班性的讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布“3.1世界是普遍联系的”章节的预习资料，包括PPT、视频和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“普遍联系”的概念，设计问题如“你能给出生活中普遍联系的事例吗？”和“你认为普遍联系原理在解释社会现象时有什么作用？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，观看视频，了解普遍联系的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解普遍联系的概念，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于生态系统相互依存的视频，引出普遍联系的概念。

-讲解知识点：详细讲解普遍联系的含义和哲学意义，结合实际案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨普遍联系在社会问题中的应用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或全班性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对普遍联系的理解。

-提问与讨论：学生针对疑惑或不明白的地方提出问题，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解普遍联系的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论应用于实际问题的分析。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体智慧。

作用与目的：

-加深学生对普遍联系原理的理解，突出本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和分析能力。

-增强学生的合作意识和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于普遍联系原理在现实生活中的应用分析的作业。

-提供拓展资源：向学生推荐相关哲学书籍、文章和视频，供进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。