Unit2 After school(Checkout time Ticking time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit2Afterschool(CheckouttimeTickingtime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit2Afterschool(CheckouttimeTickingtime)》为2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册的内容，本章节以学生的课后活动为背景，紧密联系学生的日常生活。教材通过Checkouttime部分，引导学生运用本单元所学的动词短语和一般疑问句谈论自己的课后活动；Tickingtime部分则通过选择题和配对活动，帮助学生巩固词汇和语法，提高语言实际运用能力。课程设计将围绕课后活动的主题，注重听说读写技能的综合训练，确保教学内容与课本紧密相关，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

《Unit2Afterschool(CheckouttimeTickingtime)》教学着重培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的核心素养。通过本章节学习，学生将能运用目标语言自信地描述自己的课后活动，提升语言表达能力；培养对中国传统文化和西方文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识；通过问题解决和合作学习，锻炼逻辑思维和创新思维；同时，学生将学会自我监控和调整学习策略，提高自主学习效率，充分体现新教程对学生核心素养培养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是运用一般现在时态描述课后活动，如“playchess”,“dohomework”等动词短语。

-重点句型包括：“Whatdoyoudoafterschool?”和“Ioften/sometimes/never…”等，以及如何使用频率副词来描述日常习惯。

-学生需要掌握Checkouttime部分的问题回答和Tickingtime的词汇配对，以及正确使用这些语言结构进行交流。

2.教学难点

-难点在于学生对一般现在时态的掌握，尤其是动词第三人称单数形式的运用，如“heplays”,“shedoes”。

-频率副词的使用和区别，如“often”,“sometimes”,“never”，以及如何将这些副词融入句子中，正确表达习惯性动作的频率。

-学生可能对于在真实的交际场景中灵活运用所学句型存在困难，需要教师在教学中通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生实践和内化。

-在Tickingtime部分，对于一些细节词汇的辨析和使用，如“chess”与“checkers”的区别，可能会造成混淆，需要教师提供清晰的指导。

教学方法与策略

1.针对本章节的教学目标和学生特点，采用互动式讲授与小组合作相结合的教学方法。

-讲授法：用于讲解一般现在时态的语法点和频率副词的用法，确保学生掌握核心知识。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论课后活动，用目标语言进行交流，提高语言实际运用能力。

2.教学活动设计包括：

-角色扮演：学生模拟课后活动的场景，进行真实语境下的对话练习。

-游戏：通过词汇接龙、猜词游戏等形式，巩固词汇学习，增加课堂趣味性。

-项目导向学习：学生分组完成“我的课后生活”小项目，整合所学知识，促进综合语言运用。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体PPT展示课后活动的图片和视频，增强直观感受，辅助语言教学。

-使用互动白板，让学生在触摸和操作中参与课堂，提高学习积极性。

-使用实物、卡片等教学工具，丰富教学形式，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同学生参与课后活动的图片，提问：“Whatdoyoudoafterschool?”激发学生兴趣。

-学生分享自己的课后活动，教师板书相关动词短语，为新课学习做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT讲解一般现在时态，强调动词第三人称单数形式的变化规则。

-引入频率副词（often,sometimes,never），结合实例讲解其用法。

-呈现Checkouttime部分问题，引导学生用一般现在时态回答，并进行示范。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟课后活动场景，用目标语言进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“Howoftendoyouplaychess/checkers?”等，引导学生运用频率副词回答。

-学生互相提问，进行小组讨论，巩固频率副词的使用。

5.创新教学：项目导向学习（5分钟）

-学生分组，每组选择一个课后活动主题，用一般现在时态