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蜜蜂三年级课文原文--第1页

蜜蜂三年级课文原文

蜜蜂三年级课文原文

《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的

一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的

科学态度和求实作风。以下是小编收集整理的蜜蜂三年级课文原文，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蜜蜂》

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原

处。我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记

号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜

蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜

蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很

低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么

低，怎么能看到遥远的家呢?

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，

小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只

蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那

两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝

时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，

十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿

途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

《蜜蜂》说课稿

一、说教材

《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述

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线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想

做个试验;再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以

及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方

向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图，

是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的

方法和探索精神。

根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程理念，我

确定本课的教学目标为：

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸

袋、证实、飞散、几乎、大概、减少”等词语。2、学习默读课文，了

解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。感受语言运用的准确,并

能积累语言。3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学

态度和求实的科学作风。

根据以上的教材分析，我认为通过悟读课文，体会法布尔的观察

发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风既是教学的重

点又是教学难点

二、教法学法

基于本课文本的特点，我选用“对话教学法”为本课的主导教学

方法，《语文课程标准》指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间

对话的过程。”本课教学，我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟

通信息，交流思想;如本文开头，将“听说”两个字去掉行吗，在讨论

交流中发展学生对感受科学求实作风。此外，我还运用读中感悟法和

多元信息教学法。

自主探究、合作的学习法。新课标倡导自主、合作、探究的学习