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个体化健康教育应用于妇科护理工作中的效果观察
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【摘要】目的:对妇科患者进行护理过程中应用个体化健康教育的效果进行分析，为护理工作提供依据。方法:收集自2014年3月～2016年8月在我院所接受治疗的243例妇科患者进行分析，自2014年3月～2015年6月在接受治疗的113例妇科患者为对照组，2015年6月～2016年8月接受治疗的130例妇科患者为观察组，观察组：日常基础护理+个体化健康教育，对照组：日常基础护理，记录和比较两组患者在进行临床护理过程中的治疗效果、心理状态、掌握疾病情况以及护理评价。结果:通过对243例妇科患者进行分析发现：观察组患者在进行临床护理过程中的治疗效果、心理状态、掌握疾病情况以及护理评价等均优于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论:对妇科患者进行护理过程中应用个体化健康教育，能够使患者的治疗效果，临床价值大。
【关键词】妇科患者；个体化健康教育；效果
妇科疾病在临床上具有治愈率高、易复发、传染的特点[1-2]。目前医学上治疗妇科病的方法分为手术治疗以及非手术治疗两种，传统治疗的方法存在很多弊端，简单的治疗很难让患者彻底实现康复，而手术治疗又常会产生各种并发症，因而术后护理变得尤为重要[3-4]。为了对妇科患者进行护理过程中应用个体化健康教育的效果进行分析，特进行本次研究，报道如下：
1资料和方法
1.1临床资料
选择自2014年3月～2016年8月在我院所接受治疗的243例妇科患者为研究对象，本次研究的所有患者均符合医学上诊断标准，患者均排除系统性疾病、肝、肾等器官损害以及精神患者，所有研究对象同意该研究。观察组共有113名妇科患者，学历：53名中专，39名大专，21名本科，年龄为26～57岁，平均年龄为（35.44±6.73）岁。对照组共有130名妇科患者，学历：57名中专，44名大专，29名本科，年龄为26～57岁，平均年龄为（34.72±6.93）岁。差异有统计学意义，P0.05。
1.2研究方法
对照组：日常基础护理，在妇科病患者入院后进行一系列常规检查工作，向患者介绍主治医生，对患者家属进行传统的健康教育，合理控制患者的饮食。给患者营造良好的病房环境，控制患者的情绪。观察组：日常基础护理+个体化健康教育，具体内容为：①在妇科病患者入院后，医护人员需指导患者填写个人健康教育评估表，了解患者的病情以及基本状况，对患者年龄、病史、生育史、药物的使用等进行分析，确保护理人能根据患者的具体状况制定个体化健康教育计划以及有效的措施。②对护理人员进行合理的分配，由经验丰富的护理人员组成专门的护理小组,对所有的相关护理人员进行相关培训。医护人员多与患者进行交流，指导患者对医院以及所居住的病房进行了解，消除患者的消极情绪，对于患者以及其家属所提出的问题，及时且耐心的进行回答。③在患者进行手术前，对患者以及家属发放健康资料，进行与疾病以及手术相关的知识的宣传，医护人员应结合患者的状况针对术中常见的问题、注意事以及术后患者和家属如何进行自我护理等问题向患者以及其家属讲授。④在对患者手术成功后，护理人员要严格观察患者的病情以及心理状态的变化，根据患者的状况制定护理计划，一旦出现异常及时处理，并对患者进行出院后的护理教育。⑤在患者出院后一年内通过家访对患者的康复状况以及个人护理状况进行了解，对患者进行满意度调查。
1.3统计学处理
采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料应用平均值±标准差(±s)，计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1治疗效果
通过243例妇科患者在进行护理过程中的治疗效果进行分析发现：观察组54例显效，58有效，治疗的总有效率86.15%高于对照组的35例、46例、71.68%。差异有统计学意义，P＜0．05。详见表1。
表1治疗效果有效率分析（(n,%)）
组别
例数
显效
有效
无效
总有效率
观察组
130
54
58
18
86.15%
对照组
113
35
46
32
71.68%
P
P＜0．05
2.2心理状态、掌握疾病情况
通过243例妇科患者在进行护理过程中的心理状态、掌握疾病情况进行分析发现：观察组患者心理状态、掌握疾病情况均优于对照组。差异有统计学意义，P＜0.05。具体情况见表2。
表2心理状态、掌握疾病情况(n,%)
类别
例数
心理状态
掌握疾病情况
较好
较差
较好
较差
观察组
130
113（86.92）
17(13.08)
109（83.85）
21（16.15）
对照组
113
74(65.49)
39(34.51)
79（69.91）
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