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2024年高三教师学期工作总结[热门]

高三教师学期工作总结1

短短一天的高三英语教师本体性知识培训落下帷幕，在

这高效充实的一天里，我聆听了各校第一线教师的教学心得

体会，也分享到了他们的宝贵经验，受益匪浅，虽然时间很

短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。在这基础上，

我针对本学期一模考我班的实际情况，有了如下小结和反思：

一、阅读理解

从双向细目表分析来看，我班的同学存在阅读困难的问

题，一部分原因是他们对于语法知识一知半解，造成句子不

能准确断句理解，也也有一部分原因是由于词汇缺少。除此

之外，学生由于长期这部分费时间，得分低，缺乏成就感，

没有阅读的信心和耐心，从而有敷衍连蒙带猜的消极态度，

甚至还有同学对阅读有反感情绪。为此我班的阅读教学要从

以下几个方面着手公关：

1长句理解

英语重结构，汉语重语义,因此，英语长句多，汉语短

句多;西方人注重事实描述，汉人认为事在认为，因此，英

语被动语态多，汉语主动语态多。这两点差别是英汉的两大

最主要的差别。对无法一目了然明白理解的句子，教他们通

过方法分析句子成分结构，才能尽量准确有效地理解句子的

意思。同时，英语句子表达理解有其原则：任何一个句子都

是意思和语法的统一，即：既要意思通顺，又要语法正确。

因此，可根据以上原则从谓语入手，找出主句从句的主谓宾,

从整体上把握句子的结构。

2生词处理

同学们在阅读时会不可避免地遇到些生词，平时他们频

繁地查词汇手册，实在不是一个上策，那样即耽误了阅读时

间又中断了阅读思路，使大脑处于“停机”状态，阅读理解

的质量当然就会很差。其实，阅读的目的在于获得整个句子

整个段落乃至整个篇章的思想，而不是各个孤立的词汇的意

义。高考的阅读，考查的是考生对段落中心思想整体把握的

能力，只要能获得阅读材料的主要信息，并随后能用自己的

话加以陈述，一两个生词不会有什么大碍。巨大的词汇量是

高质量的阅读的基础。反复背诵还是首要坚持的任务，但与

此同时，训练学生在已有词汇量基础上，加强猜词本领有助

于阅读速度和阅读能力的提高。如：根据定义解释猜测词义

根据复述(同位语定语等)根据举例等。

3作为教师，我要从认知心理学的角度,研究学生的阅读

心理.利用图式理论激活学生已存储的信息,积极调动原有

信息去理解阅读，以期提升学生在阅读理解过程中的自信心，

激发他们的成就感。

二、完形填空

1利用选材特点

完形填空这一测试方法是一种测试读者预测和理解不

完整的语言信息的能力的方法。高考的完型天空有文意新颖，

贴近生活的特点。其选材一般比较新颖，并具有现代气息，

趣味性强并兼有教育意义。知识内涵不超出中学生的认知水

平。通常短文的长度在300-360个词左右，平均挖空密度是

每两空之间大约为10个单词左右。尽管文章有意挖去了一

些词或短语，使信息链中断，造成间隔性的语义空白，但仍

不失为一篇表达完整的文章。因此，帮助考生理解文章整体

内容，不要单独通过某一句子判断，就容易将正确的词填入

文中。这也就是完形填空题与以单句形式考查词汇和语法的

试题的根本区别。强调学生在完型填空时的整体阅读意识，

是做好该题型的基础。

2突出语境，淡化语法

近年来，高考完形填空越来越侧重考查学生根据上下文

所提供的`信息进行语言逻辑推理判断的能力，完全凭语法

知识作答的题几乎没有，个别小题既要考虑语法知识，又要

考虑情景意义，每小题中四个选项的语法功能基本相同，只

有通过文章内容情节，即语境，才能“选出一个最佳答案”，

其他均为干扰项。所以培养训练学生不仅要捕捉上下文乃至

全文的信息，而且要按照事情发展的规律前因后果等进行综

合分析判断，推断正确的答案。

3融入常识背景考查

有些题目的设置无论从词汇语法惯用法还是语境方面

都可行，这种情况下，激发学生借助于常识或某些背景知识

来解决问题。让学生牢记，不仅要熟练掌握所学知识，具有

一定的边缘学科知识，还要了解英语文化和风俗习惯等，养

成跨文化思维意识。

作为高三一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子

更重了，在接下去短短的十四周下学期中，我会加倍努力，

在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，为同学们的奋斗

目标尽自己应尽的责任。

高三教师学期工作总结2

时间过得真快，转眼高考已经结束。为了在以后的工作

和教学中不断提高和完善自己，有必要