2025高考作文模拟“面对委屈羞辱”“行善的多元动机思考”审题分析与例文导写.docx

2025高考作文模拟“面对委屈羞辱”“行善的多元动机思考”审题分析与例文导写

【原题再现】

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

社会生活中，常因为信息不对称，或者力量不平衡，造成误会或不公，带来委屈或羞辱。面对委屈羞辱，有人主张忍一时风平浪静，有人主张敢于斗争不能忍让。

这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场观点，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题分析】

首先，材料明确指出了社会生活中普遍存在的两个现象：信息不对称和力量不平衡。这两个现象是现代社会复杂性的体现，它们往往成为导致误会、不公、委屈和羞辱的根源。这一设定引导我们思考社会结构中的不平等因素以及它们对个人生活的影响。

接着，材料提出了面对委屈羞辱时的两种不同态度：一种是“忍一时风平浪静”，强调通过忍耐来避免冲突的升级，追求表面的和谐；另一种是“敢于斗争不能忍让”，主张积极面对不公，勇于维护自己的权益和尊严。这两种态度反映了人们在面对困境时的不同选择和价值观，为我们提供了深入讨论的空间。

在立意上，考生可以从多个角度切入。一方面，可以探讨在信息不对称和力量不平衡的社会环境中，个人如何保持理性与智慧，既不过度忍让以致权益受损，也不盲目斗争而陷入更大的困境。另一方面，可以深入分析“忍”与“斗”的哲学内涵，探讨它们在不同情境下的适用性和局限性，以及如何在两者之间找到平衡点。此外，还可以从社会层面出发，思考如何构建更加公平、透明的社会环境，减少信息不对称和力量不平衡带来的负面影响。

综上所述，本题要求考生结合社会现实和个人经历，深入思考面对委屈羞辱时的应对策略和价值观选择，并通过文章表达出自己的立场观点和深刻思考。

【考场佳作】

忍让与抗争，智慧抉择

与人相处，常常有矛盾龃龉，也会因种种原因而受到委屈甚至羞辱。面对委屈羞辱，是忍一时风平浪静，还是敢于斗争不能忍让？我想，我们应该酌情判断，而非一概而论。只有运用智慧选择恰当的处理方法，才既不会让自己委屈，又能处理好人际关系，鱼和熊掌二者得兼。

面对敌人，毛主席主张“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。这句话道出了抗争的必要性。当我们的权益受到侵犯时，我们需要勇敢地站出来，捍卫自己的尊严。正如蔺相如面对秦王的傲慢挑衅，他挺身而出，果断反击，维护了国家的尊严。这是一种勇敢，一种担当，一种对正义的坚守。

然而，在现实生活中，我们也会遇到另一种情况：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”这句话告诉我们，在某些时候，退让是一种智慧。面对廉颇的出言不逊，蔺相如选择了隐忍退让。这种退让，并非懦弱，而是一种智慧。它让我们避免了无谓的冲突，让局势重归平静。

在国际纷争、职场拼斗和个人冲突中，我们需要根据具体情况，灵活运用抗争和忍让两种策略。面对恶意侵犯，我们应当勇敢抗争，捍卫尊严；而面对无心之失，我们则要学会包容，给予理解。这个世界并非非黑即白，更多的是灰色地带。我们要学会在不同的场合，运用不同的策略，这便是智慧。

回首历史，我们可以看到许多英雄豪杰在面临忍让与抗争的抉择时，都展现出了过人的智慧。比如苏武的杖节牧羊，文天祥的宁死不屈，比如勾践的卧薪尝胆，邓小平的一国两制，他们既能勇敢地抗争，捍卫国家民族的尊严，又能适时地退让，谋求和平共处。这种智慧，值得我们深入学习。

那么，在现代社会，如何才能正确处理忍让与抗争呢？我们需要学会审时度势，看清大局。只有站在更高的角度看待问题，才能做出明智的选择。同时，我们要善于调整心态，明白忍让和妥协的真正目的是为了赢得最后的胜利；也应该清楚遇到原则问题必须抗争，软弱只会让人觉得可欺。

在这个纷繁复杂的世界里，我们需要妥善处理忍让与抗争的智慧，才能游刃有余地应对各种挑战，处理各种矛盾。这种智慧，正是我们走出困境，成就美好生活的关键所在。

让我们勇敢地面对挑战，坚定地走向和谐共生的未来，用智慧抉择，处理好抗争和忍让的关系，为个人、为社会、为国家、为世界创造美好的未来！

【作文题】

一个人乐意行善，仅仅是因为善良吗?请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字

本作文材料属于哲理性论述类，通过提出一个具有探讨性的问题“一个人乐意行善，仅仅是因为善良吗？”引导考生深入思考行善的动机与本质。考察学生对于“行善动机”的深度思考与个人见解。该类题目旨在考查学生的思辨能力、价值观念以及对社会现象的独立分析能力。通过一个简短的问题，要求学生能够跳出传统观念束缚，多角度、多层次地分析问题，展现个人见解。引导学生探讨道德行为背后的复杂心理和社会影响，既考查了学生的逻辑思维，也关注其人文素养。

【分层解读】

第一层（问题提出）：直接提出关于行善动机的疑问，引发思考。

第二层（隐含信息）：暗示