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教育教学案列反思

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教育教学案列反思

教育教学案列反思

随着教育改革的不断深入,对教师的教育教学水平的要求也越来越高,反思已成为教育工作者提高业务水平的一条有效途径。我担任三年级数学教学工作,一年来围绕“反思”这一话题,我谈一些个人的体会。

一、反思使教师认识到自己的不足

教师教育教学经验的获得是一个不断总结反思的过程。因为无论教师多么努力,都不可能完全适应学生,总会有顾不到或考虑不周的地方,总会有不尽如人意的地方。对于学生来说,由于年龄和认知的特点,他们自己往往不能清晰地意识到底出了什么问题,什么地方出了问题。因此,针对某一问题或行为表现,教师和学生分别进行回顾、分析和总结,记录下这一过程中感触最深的地方或最得意的想法,以指导今后的教学和学习。

如:在教乘数有几位数的问题时,我让学生先算一算,再议一议,然后总结出规律来。学生通过讨论交流后发现:乘数有几位数积就是几个几。这时一位同学提出了自己的困惑:“如果乘数是0”,其他同学马上就反映过来了,老师,那怎么办呢?是不是要特殊的处理。我把这个问题也板书下来并告诉同学们书上的例子是否体现了这个规律,如果书上没有这种情况可以加上或通过其他方法验证一下。实际上在学习过程中学生始终会遇到这样或那样的问题。如:除数和被除数中间或末尾有0的除法;分数和小数的互化等等。学生提出的问题往往比较零碎,作为教师要善于引导学生整理问题,找出规律性的东西,并上升为理论。通过不断地反思,我认识到自己的不足:对于一些问题可能考虑得还不是很周全;对于一些概念、规律有时表达得不够准确;对于一些问题不能做到心中有数。因此我体会到要使教学经验理论化,就必须要善于总结和思考,对每节课的成功与不足进行回顾和反思,记录下成功的经验和失败的教训,这样就会不断提高认识水平。

二、反思使教师真正地走进新课程

新课程标准要求把学习的主动权交给学生,提倡“自主·合作·探究”的学习方式。这就要求我们教师从传统的角色中走出来,不仅在课堂上而且在课下都要与学生建立一种平等的关系。过去认为备课就是设计教学过程,而忽视了反思这一环节。通过反思可以把先进的教育教学理念转化为自己的教学行为习惯。过去我们经常说:“要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”而现在教师要给学生一杯水,自己不仅要有一桶水更要成为“源头活水”,只有这样才能滋润学生的心田。因此教师就要不断的学习不断的提高修养。在课下教师之间也要加强合作、探究、交流学习,这样才能走进新课程适应新课程。

三、反思是教师改进课堂教学的重要途径

随着新课程改革的不断深入,那种常态的课堂教学显然已不适应新课程的要求了。课堂上学生的个性不再受到压抑而是得以张扬,同时课堂教学的理念也发生根本改变。而教师要根据新课程的要求恰当选择教学手段、教学方法不断反思自己的教学实践。只有在不断的反思过程中教师才能逐步调整积累经验并把经验进行理论升华。可以说课堂教学质量的优劣要通过不断的反思去得以实现。正如美国著名学者波斯纳曾经说过:教师的成长=经验+反思,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地反思,那么他的发展将大受限制。因此及时对过去的课堂教学进行全面系统的总结、分析、研究、认识不足并找到适合自己的教学新思路、新方法至关重要。另外通过反思可以把零散的教学点滴进行提炼和升华使之成为规律性的结论以便今后使用。

总之教学反思可以进一步地激发教师的创造性思维,培养教师的自我批评能力,自觉地完善自我、提升自我能力从而形成教学和学习的良性循环促进教师的成长。因此教学反思是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件和必由之路。以上是我个人的一些体会,“学然后知不足,教然后知困”,教学反思可以帮助我们克服教学中的随意性和盲目性,加强课堂教学的针对性、实效性、主动性、自觉性、全面性和深刻性,使课堂教学质量得到全面性的提高。同时我们也要认识到教学反思不是一蹴而就的而是需要不断地积累和沉淀的。我相信只要我们坚持不懈地去实践去反思就一定能提高自己的教学水平从而真正走进新课程。

教育教学案列反思

一、背景介绍

教育教学是培养人才的重要途径,是教育领域的重要组成部分。在教育教学过程中,教师和学生是两个重要的参与者,他们之间的互动和交流对于教学效果和学生的学习效果有着直接的影响。因此,教育教学案例反思是提高教育教学质量的重要手段之一。

二、案例描述

以某校英语课堂教学为例,教师在课堂上采用了多种教学方法和手段,包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演等,旨在激发学生的学习兴趣和提高学生的英语应用能力。但是,在教学过程中也出现了一些问题,如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高、教学效果不够理想等。针对这些问题,教师需要进行反思和总结,找出问题的根源,并采取相应的措施加以改进。

三、问题分析

通过反思,教师发现课堂氛围不够活跃的原因主

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