关于内地新疆中职班《计算机基础》教学探讨.docx

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关于内地新疆中职班《计算机基础》教学探讨

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王红

摘要：内地新疆中职班是国家为促进新疆发展而开办的。新疆学生在鞍山跨文化学习存在一定困难，本文分析了当前内地新疆中职学生计算机基础教学中所存在的问题，并就如何激发学生的学习兴趣，进行了一定的分析与探讨。实践证明，运用了信息技术，改进了教学方法后，在培养新疆学生的动手能力，思维能力以及创新能力方面取得了较好的效果。

关键字：计算机基础教学方法内地新疆中职班

一、内地新疆中职班基本状况

按照中央办学规划，内地新疆中职班启动于2011年。目前，内地新疆中职班在校生3300人，分布在9个省、直辖市的31所办班学校。创办内地新疆中职班就是中央利用内地优质职业教育资源，为新疆培养一大批职业技能型人才和高素质劳动者。

二、计算机基础课程现状

1、课程的重要性

《计算机基础》是一门集知识性、实用性和实时性的公共课程，其教学目标是：加强计算机应用能力的培养，提倡创新精神。在我校，是新生入学的必修课，介绍计算机的各种硬件和软件知识，并以简单易学的方法，把计算机理论知识与实际应用巧妙结合起来，具有理论性和操作性较强，知识面广等特点。学生通过《计算机基础》课程的学习，能够掌握计算机的基本概念、办公软件的使用方法等知识。

2、学生现状

当前我校被授课学生为新疆中职学生，这些学生计算机基础薄弱，甚至说有些学生根本没有接触过计算机，也就是说计算机水平为零。同时，学生的汉语掌握有限，有一些学生基本不认识汉字，比如：要求学生练习打字，结果学生整篇文章认识的字寥寥无几，只好在上课前把练习打字的内容给学生事先标好拼音，上课时用多媒体课件展示给学生，这样才能更好的完成教学任务。

3、教学现状

在目前职业技术学校的计算机基础教学活动中，许多教师为了便于驾驭课堂，顺利完成教学任务，整堂课都是采用多媒体课件加实例演示教学模式。虽然该模式比以前板书教学模式有了很大的提高，加大了课堂信息量，更直观形象。但是缺少师生间的互动，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。

三、信息技术的运用，教学方法的实施

1、突出重点

对于重点问题关键是“讲精、讲透”四个字。要在质量上求精，在深度上求透。目的是提高学生学习兴趣，使得教师“教”的方法和学生“学”的方法双向创新。以“图文混排”教学为例，教师首先利用多媒体课件进行教学讲解，包括图片的插入、图片的属性设置，不过由于学生汉语理解相对困难，所以不能很好的掌握教学内容，所以接着采用多媒体演示系统演示讲解，对图片的插入、图片的属性设置进行详细的演示，吸引了学生的注意力，这样一来，使学生能够更加清晰、明了的掌握教学内容。突出了教学重点，从而取得了更好的教学效果。

2、分散难点

难点可能是重点，也可能不是重点。是不是重点均要讲清。为什么呢？因为它将成为学生继续听课的心理障碍，影响教学效果。讲清的最好方法是分散难点。主要采用任务驱动教学法，学生根据任务采用自主、合作、探究的形式学习。以“图文混排”教学为例，图片的插入为教学重点，图文混排的灵活运用为教学难点，为了让学生更好的掌握教学内容，设计了多个任务，如：个人简历的制作、课程表的制作、荣誉证书的制作、图文混排小简报的制作、讲解作品的制作过程，根据这些任务，学生由简入深，逐渐学会了图文混排。此方法实现了“师生互动”、“生生活动”，进一步锻炼和培养了学生的创新能力、动手能力、口语表达能力。同时，“互动”不仅促进下层学生的提高，也发展了高层学生的能力，由此推动学生整体向更高台阶迈进。这种教学方法达到了真正意义上的以学生为主体，充分体现了学生在教学中的主体地位，教师成为教学中的组织者、引导者和指挥者，同时也解决了教学难点。

3、设置疑点

在教学中经常设置疑点，使学生不断处于思维兴奋状态，可提高学习的兴趣，增强教学效果。设置疑点，讲究“问”的艺术。问得好，犹如一粒石子投入水中，可激起朵朵学生思绪的浪花。比如：上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教Word文字格式处理时，教师先给讲解与教材内容相关的普通方法，然后让学生想办法如何更快捷的把相关的格式应用到其它文字？如果想改动文档中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述具体的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，顺利完成教学内容的学习。再比如：让学生打开一本书，看看书上除了文字之外还有什么？在此设置疑点，学生会发现除了文字外還有一些其它的信息如每页的上边或下边都有页码、章节或文章标题等，这些内容的设置使文章更为美观、清晰，那么是如何进行设置的呢？让学生带着求知欲望来学习，这样一来再进行讲解和练习，能够达到预期的教学效果。

4、安插兴趣点

兴趣点是指学生不知道又想知道又很感兴趣的事情。但安插时，要结合教学内容，不能离题太远。比如