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英语早读效率提升的探究与实践

【摘要】:英语早读是英语课堂的延续和补充，它是学生及时复习、巩固旧知识、预习新知的关键，是教师了解学生掌握所学的一种途径，是教师组织英语教学的一个重要环节，更是口语学习及练习的重要阵地。但结合当前的英语早读现状(每周两节40分钟的英语早读，正常情况下教师同时跟管两个班),由于多方面的原因，早读效率不高，影响了学生的英语学习和教师的教学效果。结合自己及身边优秀教师的教学实践，从几个方面探讨提高早读效率的有效方法与途径。

关键词：重要性效率现状及对策

一、英语早读的重要性

“一日之计在于晨”,早晨是一天中最佳的学习时间，而英语早读是英语口语学习及练习的重要阵地，因此，重视早读、提高早读效率是英语课堂有效延伸的关键，怎样充分安排和利用好这宝贵的时机是英语课堂教学有效补充的关键所在。开展形式多样的早读不仅可以激发学生学习英语的兴趣，明确早读任务是不可逃避的，从而积极参与并充分认识到英语早读对语言学习者的重要性，也是英语教师探究并提高英语早读效率必须要努力的方向。

二、英语早读效率不高的原因浅析

英语早读是英语课堂在课外的延伸和补充，其是否有效直接影响着课堂教学的效果。早读是英语教学的主阵地，教师有这方面的认识，但是实际的操作效果并不佳。究其原因，在于教师、学生和实际情况等方面的认识和落实不统一。

(一)从教师方面而言，由于早读形式的单一、落实检查不到位、评价不及时、教师本人的精力有限问题或者某些突发事件都会导致早读效率不高。因为一个人同时要跟两个班，虽然早读的任务已经明确，但是老师在那班，那个班的早读秩序就能好点，学生整体面貌就认真一点点。至于学生读得怎样，教师很少真正有时间去过问，更不用谈早读的效率了。因此合班早读可以有效地避免教师的监管不利。

(二)从学生方面而言，由于班级学生人数多，学生学习程度和自律性的参差不齐，有些学生的学习态度不够端正、有些学生学习能力有限，有些学生早读时要么不开口，要么开口却不出声；要么注意力不集中；有些学生要么由于不会读的东西太多而懒于或不敢请教老师和其他同学，无所事事，开始找机会做小动作和说话。有些学生甚至趁老师不在本班巡查

时而补做其它未完的作业。因此，加强学生早读有效管理刻不容缓。

(三)从学校实际情况来看，由于班级数量多，搭班教师任课班级数目不同，每周早读时间有限而需要安排的早读科目较多，很难做到精准分配，有时早读时间又有临时性工作安排，难以保证落实好每班学生每日可进行一定时间的英语早读。这就需要搭班的任课教师私下协作，灵活工作，减少频繁穿梭于两班之间，以保证让教师有效的监督每个学生的早读、了解学生的早读情况、检查不同程度的学生的背诵或默写情况，从而争取使更多的学生端正早读态度，明确每日早读任务是不可逃避的。

三、探究提高英语早读效率的对策与方法

英语早读课作为英语课的第二课堂，它的好坏直接影响着每一节英语课效果。因此发展和利用好早读至关重要。为了走出误区，使学生能在有限的时间里有效记忆并掌握知识，现结合实际就提高早读效率做出下面的初步探讨与尝试。

(一)分层布置英语早读任务。

没有早读任务，学生会迷失方向。要使早读有效，明确的早读任务很重要，这任务又必须结合校情、班情和学情。根据不同学生的学习程度，早读任务也应有所不同。如果早读我们用一把尺子来衡量所有的学生，那么多数学生都不能完成任务。因此，分层布置早读任务很有必要。比如：A等生要求能背能默写95%以上；B等生能背过，且能默写出内容的60%--80%;C等生能熟读且能背出20%--50%。

(二)明确早读任务后，赋分刺激。

教师提前到教室或提前培训课代表，把早读任务板书在黑板上。然后要求学生大声地、疯狂地读、读背早读内容。并告诉学生大声朗读有助于记忆的好处。在熟悉学生后，及时给学生分好层次；使学生明确各自要达到的目标；根据学生早读的情况，给各组相应的分数，

使学生有一定的压力和动力，以便不同层次的学生感到各自的任务容易达成而不会产生畏惧心理。同时教师还应发挥榜样的作用，对大声朗读的小组和同学提出表扬。通过给小组加分的形式，调动学生大声早读的热情。

3.根据实际情况使早读形式多样化

1、范读与领读：学生刚学习的单词，教师有必要进行范读和领读，再抽调不同层次学生领读，这样可以让学生在听和跟读的过程中去模仿、记忆，增强学习信心。

2、齐读：齐读是在学生对所要读的内容有一定的熟悉的基础上进行的。尤其是对某一个早读内容点进行整齐划一的诵读，这有利于教师及时发现学生的错误并进行改正。

3、自由读：这是一种记忆效率较高的读书方式。学生在早读内容的指导下，根据自己的需要对要识记的内容进行记忆以加深印象。

4.赛读赛背：可以设定比赛内容。