Unit 4 - Unit 6(教学设计)-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册.docx

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Unit4-Unit6(教学设计)-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Unit4-Unit6(教学设计)-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称:Unit4-Unit6(教学设计)

2.教学年级和班级:三年级上册,人教精通版英语

3.授课时间:第4-6课时,具体时间根据学校安排

4.教学时数:每课时45分钟,共3课时

教学内容:

1.Unit4:掌握日常问候语、介绍自己及家人,学习字母Aa-Bb及其相关单词。

2.Unit5:学习字母Cc-Dd及其相关单词,掌握询问物品归属的句型。

3.Unit6:学习字母Ee-Ff及其相关单词,学会描述人物外貌和性格。

教学目标:

1.让学生掌握基本的日常交流用语,提高英语口语表达能力。

2.学习字母及其相关单词,培养学生对英语字母的认知和拼写能力。

3.通过描述人物外貌和性格,锻炼学生的英语思维和表达能力。

教学方法:

1.采用情景教学法,创设真实语境,让学生在实际交流中学习英语。

2.运用游戏、歌曲、故事等形式,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

3.利用多媒体教学手段,丰富课堂内容,提高学生的英语听说能力。

课程评价:

1.课堂表现:积极参与课堂活动,主动与同学交流。

2.课后作业:按时完成作业,正确率在90%以上。

3.单元测试:测试成绩在80分以上。

教学进度:

1.Unit4:第4课时完成。

2.Unit5:第5课时完成。

3.Unit6:第6课时完成。

注意事项:

1.关注学生的学习差异,因材施教,提高教学质量。

2.加强课堂管理,确保教学活动有序进行。

3.注重课后反馈,及时调整教学方法和进度。

核心素养目标

1.语言能力:通过学习日常问候语、介绍自己和家人,以及描述人物外貌和性格,提升学生的英语听说读写综合运用能力,培养准确、流畅的英语表达能力。

2.思维品质:在教学过程中,引导学生观察、分析字母和单词的规律,发展学生的逻辑思维和创新能力,培养用英语进行简单推理和描述的能力。

3.文化意识:通过学习英语字母和单词,了解英语国家的文化背景,增强学生的跨文化交际意识,培养尊重和理解不同文化的品质。

4.学习能力:激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法,提高学生的学习策略运用和自我管理能力,形成持久的学习动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单自我介绍以及一些基础词汇,能够进行简单的英语交流。他们对英语字母有了初步的认识,能识别并书写部分字母。

2.学生对英语学习充满兴趣,尤其在游戏、歌曲等趣味性活动中表现出较高的积极性。他们的学习能力较强,具备一定的观察能力和模仿能力,但学习风格各异,有的善于视觉学习,有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能在新单词的拼写和字母发音方面遇到困难,尤其是字母组合的发音规则。此外,在描述人物外貌和性格时,可能会因为词汇量有限而感到挑战,难以准确表达自己的意思。部分学生可能在课堂活动中表现出害羞、不敢开口的情况,需要教师关注并引导。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都备有人教精通版英语三年级上册课本,提前指导学生预习Unit4-Unit6相关内容。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的日常交流场景图片、字母卡片、单词卡片、家庭成员照片等,用于课堂展示和互动。

3.多媒体资源:准备包含字母及单词发音、歌曲、故事的视频和音频资料,丰富课堂教学生动性,提高学生的学习兴趣。

4.教室布置:将教室分为学习区、讨论区、展示区等,便于学生进行小组合作、角色扮演等活动,营造良好的英语学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过学校在线平台,上传Unit4-Unit6的预习资料,包括字母卡片、单词列表和预习视频,要求学生预习新字母和单词。

-设计预习问题:围绕新字母的发音和书写,设计问题如“如何正确书写字母Cc-Dd?”和“这些字母的发音有什么特点?”

-监控预习进度:通过平台统计数据和学生的反馈,了解预习情况,确保学生为新课做好准备。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,尝试跟读新单词,练习字母书写。

-思考预习问题:学生对问题进行思考,记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果:将预习笔记和问题通过平台提交,以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生自主探索新知识,培养自学能力。

-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和预习进度监控。

作用与

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