陌上花开，春天归来——朱自清1《春》公开课一等奖创新教案.docxVIP

陌上花开，春天归来——朱自清1《春》公开课一等奖创新教案

陌上花开，春天归来——朱自清《春》

第一课时教学设计

教学设想

《春》是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验就显得尤为重要。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。在本课时的教学中，笔者以“春天这一核心词语铺开教学，延续大部分小学语文老师的教学策略，引导学生通读全文，梳理文章内容，初步感知春天特点；整合内容概括画面，对课文所写画面进行主观评述，唤醒学生的表达期待；回顾全文内容，唤醒情感共鸣，感受作者的情感变化。从而形成对文本的初步感知，为第二课时的教学打下基础。

教学目标

1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面，感受文章语言的美。

3.感受作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

教学重点

朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

教学难点

感受作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

教学流程

一、课前准备

小游戏“飞花令”，说出还有“春字或者描绘春天的诗句。

二、课堂导入

春天是什么？是叶绍翁笔下的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是杜甫笔下的“迟日江山丽，春风花草香”，是朱熹笔下的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”，那么在现代诗人朱自清的笔下，春天又是怎样的呢？今天就让我们再次走进朱自清的“春”，一起领略春天的美。

三、初读，触摸春天

1.自由出声朗读课文，读通文章，读准字音。思考：文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些事物？用笔圈画出来。

2.指名分节读课文，正音。

预设：

朗润（rùn）嫩嫩的（nèn）

嗡嗡（wēnɡ）酝酿（yùnniànɡ）

窠巢（kē）喉咙（hóulónɡ）

宛转（wǎn）应和（hè）

嘹亮（liáo）烘托（hōnɡ）

稀疏（shū）风筝（zhenɡ）

筋骨（jīn）抖擞（dǒusǒu）

健壮（jiàn）

3.文章用了大量景物来描写春天，这些景物分别表现了春天的什么特点，请结合具体语句用“我从一句读出了春天的特点，因为这句话中所写的_____________，让人觉得春天的句式回答问题。

四、研读，描绘春天

1.有感情地朗读课文3—7自然段，给每一幅图画取一个贴切的名字，答案不唯一，但要求能够传达意境。

预设：

初阶——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

中阶——报春图、闹春图、拂春图、润春图、迎春图

高阶——春草萌动图、春花斗艳图、春风和畅图、春雨迷蒙图、活力迎春图

（如学生能够达到初阶水平，可引导学生从文段中选择一个最能体现该处景物特征的词语，从而达到中阶水平。中阶之后，可引导学生反复朗读，概括该段所写景物特征，进行思维训练。）

2.文章一共写了五幅春天的图画，你最喜欢哪一幅，为什么？（相机进行朗读重音的指导）

五、齐读，感受春天

齐读课文，思考：假如你是朱自清，行走在这样的春日美景里，你有什么感受？

预设：

盼春之急切，见春之欣喜，赏春之沉醉，赞春之希冀

六、小结

最美的风光在春天，因为春天不仅有生机和活力，还有梦想和希望，对我们来说，青少年时期就是人生的春天，希望大家能把握好自己人生的春天，抓紧时间好好学习，只要这样，才能有秋天的收获。

七、布置作业

1.背诵课文。

2.积累带“春”的成语。

3.在“春草图春花图”“春风图春雨图”中选取一段，写写九月的景色。

第二课时教学设计

教学设想

通过第一节课的学习，学生已经基本掌握了《春》的基本内容，理解了作者寄寓在文字中的情感。朱自清是散文大师，其散文处处都有值得鉴赏的精彩语句，不仅优美，而且典范，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。同时，本文不仅富有诗意和情感，还有对春的思考和感悟。因为充满童真童趣，被誉为“一首写给儿童的散文诗。所以，在本课时的教学中，笔者以“一首写给儿童的散文诗”为主线，串联起来