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静中赏美感动中享欢愉--统编

版语文五年级下册第七单元整组

教学建议

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家早上好！“课改

促发展，教研谋规划”，为了探讨“双减”背景下小学语文课

堂教学的有效策略，促进单元整体教学设计的实践与研究，何

若玉名师工作室为我们搭建了交流学习的平台。今天，我和大

家交流学习的内容是：动美静美，美美与共——统编版五年级

上册第七单元整体解读与教学规划。

一、大单元教学设计思路

自新课标颁布后，“大单元教学”已然成为今后教育的主流趋

势，我校的大科组从2021学年度开始一直在进行“大单元教

学”的摸索与探讨，这次到我们五年级语文组在何若玉名师工

作室的指导下积极探索大单元教学实践路径。

为了更好地完成本次大单元教学任务，我们年级组开展了单元

整体备课活动，大家集思广益、交流研讨、分工合作，形成单

元教学整体备案，并以林尤钏老师的“任务四”作为展示课，

进行试教、评课。我们在设计大单元的时候，整体思路是这样

的：首先是精准确定单元主题，结合单元导读，围绕语文要

素，深度解读教材，横向、纵向分析，精准分析学情，确定本

单元学习主题。然后再进行模块整合阶梯规化，根据单元主

题，有效整合单元教材内容，按照夯实基础、习得方法、综合

运用的基本模块整体架构单元教学。最后落实目标课时设计，

以学生现有知识内容为突破口，分散单元目标于课时当中，将

学习置于各项活动之中，通过活动，促进学生素养的转化和渗

透。

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二、大单元教学设计

下面，我从四个方面和大家交流统编教材五年级上册第七单

元写景单元的大单元教学设计。首先是单元的内容分析，接着

是学情分析，然后是单元目标设定，最后是单元整体实施。

（一）单元内容分析

统编语文五年级上册七单元人文主题为:“四时景物皆成

趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学

习描写景物的变化，本单元共编排了《古诗三首》《四季之

美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，以及习作“即景”

和语文园地。围绕本单元的人文主题和语文要素目标(阅读训

练要素和表达训练要素)，把本单元的教材做如下梳理:

《古诗三首》：《山居秋暝》主题：“秋暝山居”即景，

也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静

态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜

泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长

相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，

身在榆关所想故园情为景之趣。

《四季之美》主题为:“四季即景”，根据文章结构特点可

分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨

即景，文中所描绘的动态变化之美为景之趣。

《鸟的天堂》主题为:“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见

所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。《月

迹》主题为“月亮的足迹”即景，月迹顽皮可爱的动态之美和

恬静柔美的静态之美即为景之趣。

习作和语文园地，让学生体会静态描写和动态描写的作

用，并在习作中应用，并学会把画面描写具体。

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