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五年级下册语文辅导计划3篇

五年级语文老师要制定合理的的辅导计划，努力实施自主、合作、

探究式和接授性相结合的学习方式，下面是由店铺分享的五年级下册

语文辅导计划，希望对你有用。

五年级下册语文辅导计划一

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学

生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大

语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活

世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方

式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的

愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生66人。其中男生38人，女生28人。绝大部分学

生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%

的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交

际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个

别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组

“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信

息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每

组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的

字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求

书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五

次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求

认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任

务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;

在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引

导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热

爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体

会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言

的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较

简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的

习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感

受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方

式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达

方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的

情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方

式的变