伽师县中等职业技术学校国语教学之我见.docx

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伽师县中等职业技术学校国语教学之我见

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摘要：职业教育服务社会，顺应社会，顺应时代，对国语水平有着较高的要求。文章主要针对伽师县中等职业技术学校国语教学现状进行了分析与反思，并提出了改善的建议。

关键词：国语教学;中等职业教育;说与水平

一、现状

目前伽师县中等职业技术学校国语教学的现状，概括起来有两点。一是学生国语基础普遍较低。由于这部分学生在幼儿园、小学和初中几个学段，所受的国语教学相对滞后，职校生源质量上远低普通中学，整体来看，学情这块不容乐观。二是教师队伍教学水平和国语教学基础，相较其他普通中学也普遍偏低。因为师资力量严重不足，教育队伍本身的门槛不高，大部分新教师既非师范出身，也从未受过良好的国语高等教育。他们的教学理念和实践都存在先天性不足。

培养合格的社会有用之才，是职业教育的基本也是根本目标。就目前来看，伽师的国语教育也是职业教育的门槛。从教育实践来看，国语教育是目前伽师职业教育的瓶颈。因为学生国语水平普遍低下，接受职业教育的能力，相对受到掣肘。国语教育教学在接下来的五六年时间里（两至三届学生），将是职业教育教学的重头戏。

二、设想

1.制定中短期教师培训计划

教师是教育政策和教育效果的落实者和生产者，没有一支合格的师资队伍，国语教育永远只是远方的雷声。基于目前职业教育的教师队伍的现状——不专业、不规范、不科学，必须尽快制订相应的培训规划，通过考核对师资队伍的现有水平作一个大致的摸底，分出优良、合格和不合格的档次，然后针对不同档次，采取相应的培训方式。采用不脱产方式，边学边教，以训促教。

培训以两个月为单位，每周培训两次。两个月后，进行训后考核，分专业技能考核和教学实践考核。考核过关的教师学校会颁发相应的证书，并作为月度和年度绩效的重要依据。对基础班不合格的教师，进行再回炉式的培训，若二次不合格，则予以裁汰。对各组合格者，再进行升级培训。

2.制定科学长效的评价制度，营造“比学赶帮超”的良性教学竞争氛围

自觉意识是必须有制度保障，否则，就是务虚。学校将对在职的每一位教师建立国语教学业绩檔案。①要求所有课堂必须无一例外地使用国语教学。教务管理部门采取定期和不定期方式，对课堂教学国语使用情况，用学生问卷和抽查方式进行调查。②对国语课，主要包括语文、口语和阅读（政治）课，制定相应的应背篇目的数量和质量要求;每月、每学期、每学年，以试卷的方式，检查学生阅读的效果。③对学生学习国语效果的检测，主要采取两种途径：一是月测，期中期末考试;一是每学期一次的“国语‘听说读写大比武”。

3.办好“三校（中等专科学校、中等技术学校和中等职业学校）”高考班

“高考”班，既是职业培养的高端需要，也是学生个人发展的更好追求。在目前国家扩大职业院校招生的背景下，如何享受国家政策红利，是职业教育必须要考虑的问题。这项工作做好，是对优秀学生的最大鼓励，更是对营造国语教学环境的绝好支持。

制定三年培养计划，尽早发现国语基础相对较好的生源，采取鼓励加自愿的方式，根据国语水平择优一批学生，编成特色班级。安排有责任心、教学经验丰富、业务水平较高的教师，兼任特色班的教学。针对《“三校高考”考纲》实际需要，安排教学内容。特色班采取机动性教学模式，一二年级以大班方式教学，每周六节课，学生平时分散在自己所在的班级，大课时集中授课。三年级因考虑实习的需要，采取假期集中上课和考前集中辅导的方式。

4.将国语教育扎根于中华文化的土壤，给职业教育注入国语文化的血液

我们的教育者，必须有宏观的思维架构，在教育教学过程中，不论是国语课的语文、口语和阅读课，还是各专业课或其他学科，都要以中华文化的三观理念，结合教材，高屋建瓴地驾驭教学，让学生在中华文化的氛围中接受知识和技能。举例来说，语文教学中的每一篇课文，从某种意义上说，都是绝好的中华文化的载体。教师在备课时，应努力发掘其中的文化内涵，在教学中由表入里地剖析讲解，让学生在包罗万象又丰富多彩的世界中，感知体验中华文化的魅力和内涵。同样，专业课也不例外。

三、反思

1.国语教育，伽师职业教育发展的瓶颈

目前，伽师县在校职业学校学生约有五六千人，他们正处在风华正茂的年龄，他们有着充沛的精力，饱满的智力，蕴藏着丰富的创造和创新的潜力。却苦于国语基础和水平不高或过低，而在学习专业技能和应对外界的能力上捉襟见肘。

扶贫当扶志，扶贫当扶智。但志的建立，智的发展，不是凭空而来。志必须建立在时代和国家的背景上，才是真实的;智的发展，又当以社会和国家为对象，才有价值。贫不可怕，无志无智才可怕。作为贫困落后的伽师县，要摆脱贫困，唯有立志，长智，别无他途。而要立志长智，非打破国语水平滞后的瓶颈不能言发展。

2.国语教育，伽师职业教育崛起的希望

首先要让全体师生形成共识，认识到国语教育教学在职业教育中的重要地位和作用，认识到