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初中生物期中考试质量分析及反思

初中生物期中考试质量分析及反思：七年级生物期中

考试质量分析

西乡四中XX—XX-１期中考试七年级生物质量分析

西乡四中周世峰

一、试卷结构及特点：

本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》

和七年级生物的有关教学内容为依据，力图体现课程标准

所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究

性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年

龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌

握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情

感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知

识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查

了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比

较丰富，但难度偏难。

本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与

特点：设有、选择题15个小题，每小题2分，计30分，

比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌

握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、

过程与方法、情感态度与价值观三维目标。、填空题共5

小题，每空2分，计30分，考查的内容也较广，重点是考

查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，

其中的第16--生物与环境之间的关系，18科学探究器具

的归类，第19题—细胞的分裂、分化与生长，这三题属于

分析填空，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对生

物与环境之间的内在联系，是能力要求较高的题；、分析识

图与探究实验共4小题，计40分，所占的比例很高。

其中第21小题属于分析理解题，以考查学生的知识应用能

力，是要求较高的题,22题考查显微镜的使用和制作临时装

片的步骤。试题的设臵注重考察学生对知识的理解和应用

而不是死记硬背。

不中之处：第20题和第24题考查的目的虽不同，但

内容重复

二、学生答卷分析：

从成绩统计中可以看出，本次考试的成绩不太理想，

平均分，及格率较低，说明本次命题的难度偏高。班级间

成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差

异很大，学生两极分化

较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴

趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训

练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情

况不好。

第一大题：单项选择。考察的是学生对基础知识的掌

握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是

28分最低分是4分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学

生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思

考、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌

握虽然牢固，学生对灵活的题应变能力不好，不能将学到

的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。2、不能够很

好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开

放性的题目。

失分率较高的题目：

第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰

富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。

因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂

上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能

灵活应用。

失分率较高的题目：16.在自然界中生物的分类问题，

学生能答出动物和植物，但很多同学答不出“微生物”。2.

生物与生物学的发展及与人类的关系，很多同学答的不确

切。

第三大题：实验探究。本题考查学生的分析判断能

力，重点考察了探究实验中显微镜的使用及探究实验的操

作，学生总体做的较好。但许多同学对细胞分裂和分化理

解不到位，对人体内的组织分辨不清。

三、主要问题分析：

从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显

的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的

学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。

个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪

律性差。

从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、

判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考

查能力的题则得分较低，如第23题，考查的是细胞的分裂、

分化、组织的有关知识，这在教学中属于一个难点，本题

得分率仅只有30%左右，另外，第24小题：探究“草履虫

对外界刺激的反应”，学生不能从该对照实验中提取有用的

信息，不会从变量的对比中得出正确的结论。由于七年级

的同学刚