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校本课程开发案例

小学语文小习作校本课程开发与实践

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小学语文小习作校本课程开发与实践

一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景

长期以来,我乡学生的习作教学的效果不佳,尤其是相

对于教材规定的八篇大作文之外的小习作,还未受到应有的

关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑,他们对当前

学生小习作的定位把握不准,要求偏高,脱离学生的实际。

不知道小习作到底写些什么,依据什么确定小习作内容。导

致小习作教学没有目的,学生练得层次也不一样,也没有真

正达到提高学生习作能力的作用,学生的习作水平也提高的

缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变,

还是出现千篇一律,千人一腔;不真实,说假话;不具体,

说空话;缺真情,说套话的现象。为了满足基层老师教学的

要求,提高儿童个性发展的需求,让儿童增加体验、尝试创

新、自主参与习作过程,实现“习作是为了表达的需要”这

一根本宗旨,我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究

课题。通过小习作校本课程开发,我们努力探索小学语文小习

作教学的方式、方法,规范习作练笔的内容极其管理模式,

通过校本作文适度开发,使其具有实际的使用价值,逐步构

建一套与教材紧密结合,适合农村小学拓展性小练笔训练的

体系,形成一套比较完整的教材,使练笔真正为习作服务,

让学生在习作指导中激活亲身体验;让学生在多种激励中满

足成功的体验;让学生经历开放过程,全身心地投入体验轻

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松愉悦的完成习作,真正使学生的习作水平有所提高。

二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施:

(一)研究阶段:

小学语文小习作校本课程开发用时两年完成,具体分为三个

阶段:

1、准备阶段()

准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计,

为课程开发做好充分的准备。

①建校本课程开发小组。

组长:

成员:

②查阅文献资料,从理论寻找课程开发的理论依据。

③制定课程开发方案,明确课程开发的目标、内容、方

法和步骤。

④论证课程开发方案,请有关专家进行指导,修订完善

开发研究方案。

2、实施阶段(2011年2月——2012年11月)

实施阶段主要是抓校本课程开发工作的全面开展,并逐

步推进。

第一阶段(2011年2月——2012年2月)

(1)校本教材的开发

①初步确定一至六年级随文拓展作文主题。

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②召开教师动员会,确定随文拓展作文的主题,并确定

训练方式。

(2)校本作文实施研究

①出台随文拓展习作、校本课程后续习作指导意见。

②组

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