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初中数学考试反思（精选9篇）

初中数学考试反思篇1

一个学期不知不觉的又过去了一大半时间，在11月8、9日学校

组织了期中考试，本次考试中，我所任教七年级数学成绩很不理想，

主要体现在学生平时学习不够认真、仔细，练习太少，在练习的过程

中忽视小细节，如粗心、马虎等现象，另本人在教学方法中还有待改

进。根据这次考试成绩情况及学生的学习情况，本人决定在后半期时

间做好以下几点，争取在期末考试中上一个台阶。具体如下：

1.依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综

合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学

中，必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教

学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思

想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法

是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教

学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟

其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形

成解决问题的自觉意识。

3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将

数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准

确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培

养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和

“猜想”“观察”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。

数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题

作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究

性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，

让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学

的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

5、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图

形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培

养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准

确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、

图表的理解和应用能力。

6、在教学中要重视培养学生细心审题，耐心做题的良好习惯。现

在的考卷一般不难，细心和耐心就显得尤其重要。

7、在教学中教师要让学生多做练习，多加反馈，有一定的题海量，

使学生对各种题型有驾轻就熟之感。

初中数学考试反思篇2

期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中

考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

我觉得在初中的数学教学中，让学生理解数学概念(例如圆柱圆锥

的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等)是掌握数及其运算性

质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。

平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所

学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数

学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能

起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在

数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上

升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进

行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语

言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让

学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观

察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样

比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进

一步引导学生去发现概念的本质属性.拿出一个梭长是4厘米的正方体

空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这

方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木

块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获

得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体

所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。

同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的

反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，

而且通过练