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初中数学教学中培养学生的解题能力策略

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张超

摘要：作为基础教育的重要组成部分，初中数学教学水平将对基础教学质量产生影响。作为初中的数学老师，训练和提高学生的问题解决能力以确保教学水平是非常必要的。对此，本文以初中数学为切入点，在其教学中对学生的问题解决能力培养策略进行了研究。

关键词：初中数学教学;学生;解题能力;培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2019）13-0194-01

Abstract：asanimportantpartofbasiceducation，juniorhighschoolmathematicsteachinglevelwillhaveanimpactonthequalityofbasicteaching.Asajuniorhighschoolmathteacher，itisnecessarytotrainandimprovestudentsproblemsolvingabilitytoensuretheteachinglevel.Inthisregard，thispapertakesjuniorhighschoolmathematicsasthestartingpointandstudiesthecultivationstrategyofstudentsproblemsolvingabilityinitsteaching.

Keywords：juniorhighschoolmathematicsteaching;Students;Problemsolvingability;Trainingstrategy

由于传统“灌输式”教学方式的影响，使得一些教师的教学模式渐渐变得僵化，如此下去，初中数学的教学质量便不能得到有效提高。课程改革以来，要求教师在教学中释放学生的天性，使得他们的主体作用得到充分发挥，进而锻炼他们的数学思维。而要想使学生的数学思维得到培养，最首要的便是提升他们的解题能力。学生解题能力的培养是一个长期的过程，不仅要注重培养学生解题方式的灵活性，还要加强学生对教材的认识，懂得对一些例题进行总结与归纳。

1培养学生养成审题习惯

通过对多年来的实践教学的总结我们可以发现，帮助学生养成良好的身体习惯，是培养和提高学生解题能力的一个重要前提。在实际教学中，教师应当对学生进行积极的引导，让学生能够对题目的意义有清晰的理解，准确把握题目中涉及到的各个已知条件，再借助自己学习到的知识对其进行分析与解答。首先，教師应当引导学生理解题目的含义，在几何图形中做辅助线，使学生审题能力得到培养的同时，还要让学生充分的理解题目中涉及到的文字叙述部分，尤其是要关注重点字和词。而后教师需要找出题目中已知条件，在分析已知条件的过程中找出隐含条件，结合所有的条件作出草图或者是能够对解题提供帮助的辅助线，这是学生需要掌握的基本解题能力。其次，教师可以让学生根据题目中的已知条件和解题要求，找出二者之间的联系，帮助和引导学生将题目顺利的解答出来。在寻找二者联系的过程中，教师应当帮助学生确定体型，以题型为根据来确定具体的解题思路，以便找出相应的理论知识，对数学题目做出有效解答。此外，教师在教授数学知识的过程中，也应当有意识的传授学生识别数学题型的能力，并传授给学生不同题型的基础解答方法，从而让学生在学习新知识的过程中，也能够对各种题型的解答方法有所了解，避免学生在遇到同类型数学题时，不会出现“一头雾水”的情况。

2注重基础知识，提升解题能力

提升学生的解题能力，最主要的就是加强学生对基础知识的掌握。在学习基础知识的过程中，学生对于一些数学概念、公式、法则和定理都会有更加深刻的理解，通过这样的方式来让学生学以致用。例如，在学习0的绝对值时，教师不仅要带领学生去理解“0的绝对值是0”这一原理，还需要引导学生将正数和负数的绝对值这一内容与其联系起来，通过这样的方式来理解“0既是它自身的绝对值，又是它自身的相反数”。又如，在学习数学公式时，教师不仅要带领学生理解公式的成立条件和成立范围，还要将其运用到实际生活中去，通过学到的数学知识来解决生活中的实际问题。这样深入挖掘一些基础知识，能使学生的解题能力得到有效提升。

3把握数学概念，形成解题思路

学生要想在解题中熟练运用数学思想方法，就要理解数学概念，自主探索解决问题，在实践中提升解题能力。教师不应该让学生机械地背诵数学概念，而应该让学生从数学的本质出发理解概念。教师要注重讲解数学概念，将数学概念教学渗透到平时的教学活动中，使学生加深理解数学概念，在解决问