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小学美术课评课稿8篇

小学美术课评课稿（一）：

我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的染缬就是奇葩之一，是唐代最

为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具

有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生

活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个

活动。我所授的资料为活动一——染制纸手帕。

活动一即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性

能和渗透作用，从而构成既有必须格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不一

样纹样的一方纸手帕。

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于设计·应用学

习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材

料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工

艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的从学生的兴趣爱好

出发，关注学生的合作参与意识的要求以欢乐求知为目标，打破原有的单纯讲授示

范的教学模式，力求为学生构建一个自主、平等、合作、竞争的课堂教学体系，充分

调动学生的进取性、主动性，使学生在简便愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体

验到求知的欢乐。

学生是学习的主体，要让学生能主动进取地学习，选择方法是很重要的。人文主义

心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自我的潜

能。所以我采用下头两种方法为主进行学法指导，在为学生创设尊重，平等，理解的人

文环境的基础上，经过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放

的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

1、自主探究学习法

前苏联霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望

自我是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要异常强烈。

所以，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习本事，训练学生发现问题、解

决问题的本事。在教学本课难点——折法多样。引导学生自主探究，寻找多种折叠纸巾

的方法。

2、合作交流法

在学习活动中，让学生经过相互交流，大胆表达自我的感受，目的是给学生之间供

给不一样的学习对象，听取不一样的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成

教学目标。

小学美术课评课稿（二）：

不知不觉实习已经进入第二周了，大家都已经上台讲课了；我们也是一有机会就跟

着过去听课，虽然大家还是不能上的像那些真正的教师那样简便。可是大家都是很认真

的在准备每一节课。

这周，去听了个别同学的课，觉得大家都是有提高的；至少上台已经不紧张了。课

后也不会那么盲目的找课题材料，对课件也已经熟悉了；在教室讲台上看起来像教师了。

第一周的时候学生大部分跟教师都还不是很熟，都是第一次见面；所以在上课的时

候都还是挺乖的，挺配合教师的。可是第二周就不一样了，他们已经对你有必须的了解。

觉得上课的时候应当要怎样。我在听课的时候，有一个班的学生是很安静的那种；基本

是教师你讲你的，我下头听完的，爱应不应。也许可能他们本来就不爱回答，还是说教

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师这节的课题不能引起他们的兴趣？我觉得这是一个问题。

还有一个班的学生是那种活跃到不行，整节课听下来；之后去办公室那边头还嗡嗡

的响。在上课的时候总是有几个学生故意打断实习教师的讲话，都会说教师我有问题；

然后让