教学反思：掌握套路写好故事读丰富故事情节优化叙事层次有感.docx

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2024-09-14 发布于广东
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掌握套路，写好故事——读《丰富故事情节，优化叙事层次》有感

近日阅读了《小学教学设计》上章佳平老师的文章《丰富故事情节，优化叙事层次》，他从统编教材编排的序列分析想象力培养的层次梯度，认为编故事是想象类习作的核心能力，不同学段，对学生编故事的能力评价指标也有所不同，要想写好故事，熟知基本的情节常识是前提。在丰富故事情节的指导策略中，章老师提出三点：一是确定故事主题，构思整体情节；二是借助“故事密码”，搭建情节框架；三是借助图示，设计情节波折。我深以为然，好的故事一定是有套路的，关键在于教师及时缕清学习的关键点，进行适时的二次开发才能很好地转化为学生编故事能力。因而，我想结合最近教学的感受谈谈我