读书笔记：诱导型课堂与支架型课堂.docx

“诱导型课堂”与“支架型课堂”

语文课堂，应该是以教师的结论为起点，诱导学生通过思考、学习印证教师的结论呢，还是以学生的实际状况为起点，给学生提供学习的支架？郭跃辉老师的《诱导与支架：两种不同的课堂形态辨析》为我们带来一个值得探讨的话题。

文中，郭老师首先指出“诱导：教师文本解读的主观性表征”。而所谓“诱导”，指的是教师在备课过程中确立了自己的教学思路或者教学内容，于是在课堂上千方百计将学生往既定的结论上引导，学生在不知不觉中“入其彀中”，得出了与教师一致的结论，教师就认为这节课达到了既定的教学目标。也就是说，结论早已存在，学生在课堂上要做的事情就是在教师的“诱导”下，将教师推导结论的过程重新