初中九年级化学上册第三单元复习教案.pdfVIP

第三单元复习教学设计

一、教材分析

本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构

成的奥秘”复习教学。在此之前学生已经认识了相对原子质量、元素周期表、元素、分

子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意

义，掌握了元素周期表的查阅方法、宏微结合与模型认知的学习方法，并能通过实验设

计与实施探究物质的构成与分子的性质。这些知识为本节课的学习起到了铺垫的作用。

本节课既归纳了本单元涉及的知识点，又是对单元的知识进行适当地拓展，多角度认识

元素、分子和原子。

二、学情分析

学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念

及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，能查阅元素周期表，掌握了元素的化

学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素

观、微粒观、守恒观等化学观。但缺乏完整地知识体系和严谨地科学探究思维。

在技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验并分析实验现象，得到较

直观的结论。能小组合作共同设计实验方案，但不够完善，独立设计实验的能力尚显薄

弱。学生已初步掌握了一些常见的微观模型和以微观的视角分析问题的能力，但是模型

的搭建能力有待加强。

三、素养目标（即教学与评价目标）

【教学目标】

1.通过思维导图等形式归纳章节内容和形成知识体系。通过生活事例、常见实验进一

步掌握物质的微观构成、分子和原子的区别、化学反应的微观实质，能根据模型分析不

同元素的本质和性质差异，能从微观角度解释生活常见事例。（知识与技能）

2.能把所学知识能绘制成思维导图，形成知识网络和体系。能从宏观和微观的角度分

析物质的类别及变化。能建构各种模型，亲身体验知识的形成过程。根据物质的性质差

异，寻找物质的鉴别的思路与方法。（过程与方法）

3.能从不同的视角认识物质及其变化，并以其解释生活中产生的实际问题。（情感

态度与价值观）

【评价目标】

1.通过构建知识的思维导图，鉴别水与汽水，分析水的组成、分子的形成和原子结构，

查阅元素周期表，诊断和发展学生建构微观模型、探究实践的能力（探究水平）。

2.通过建构分子与变化过程的微观模型、物质的鉴别、解释宏观事例，诊断与发展学生

对常见物质性质与变化、分子的构成、原子的结构、元素等知识的认知水平，诊断与发展学

生对模型认知、宏微结合的思维与方法的认知水平（认知水平）。

3.通过从微观角度解释宏观事例、水与汽水的简易鉴别等，诊断并发展学生对所学知识

在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价

值）。

五、教学重难点

（1）教学重点：分子与原子的概念、性质，元素符号的意义，原子的结构。

（2）教学难点：宏微结合的化学思维架构

六、教学方法

思维导图、自主学习、小组合作、实验探究、建构模型

七、教学过程

【教学进程】

教学教师活动学生活动设计意图评价任务

环节

任务展示一杯纯净水和一学生代表介绍鉴通过常见的生活素材通过学生的方

1：水杯可乐汽水。别的方案。引入课堂，激发学生案与绘图，诊

的构问题1：哪杯是纯净学生在学案答题的求知欲。通过鉴别断并发展学生

成水，如何鉴别的？绘出区域绘出微观构汽水和纯净水、绘制对混合物与纯

它们的微观构成，并分成。展示学生成微观示意图建构模净物、物质的

析其物质类别。果。型，了解学生对物质、构成等知识的

其他同学聆听、评分子构成与物质分类认知水平和实

价。等知识的掌握情况，验探究水平，