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现代文阅读
现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读
赏析语言艺术
(从教材中来到高考中去)
教学目标
准确理解和熟记小说中语言特色的术语
教学重点难点
准确理解和分析小说中语言特色
教学过程
一命题初探·微观考情
考势
微解
小说语言表达艺术,主要包括小说中人物的语言特点和小说作者的语言特点两种类型。品味语言艺术,涉及品味精彩语句的表现力,要求能够分析这类语句运用了什么表现手法,对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果等。
高考
链接
①(2023·新课标Ⅱ卷·T8)本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。(4分)[社戏(节选)]
②(2021·浙江卷·T12)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。(6分)(《麦子》)
二赏析语言艺术必备知识
小说常见人物的语言特点
用词
特点
感情色彩、语体
色彩上的搭配
感情色彩
是否鲜明
是褒是贬
语体色彩
文言词
口头语
书面语
方言
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用
运用叠词
精练的动词、形容词
准确的副词、关联词
造句
特点
句式变化
排比句、对偶句、反复句
的使用
整散句的搭配
长短句的使用
修辞
特点
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确
描写
特点
如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等
风格
特点
平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等
小说常见的语言风格及其形成因素、手法
豪放与
柔婉
豪放
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔婉
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
直露与
含蓄
直露
表达感受和观点→比较直接
含蓄
表达情意→不直接
托物言志
借景抒情
多用象征、设问、比喻
质朴与
华丽
质朴
(平实)
语言→通俗化、口语化
少用修辞,少用描绘性语言
华丽
(典雅)
多用描绘性语言→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与
诙谐
庄重
话题→较为严肃
语言→凝重
句式→整齐、完整而绵长
关联词运用→完整准确
诙谐
语气→轻松幽默
修辞→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
简洁与
细腻
简洁
多用短句→语势流畅
细腻
多用长句→多用对比和辩证性语言
三赏析语言艺术的方法
品味语言艺术4角度
语言
风格
定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等),并能够从文中找到体现这种风格的例子
词语
特征
注重分析词语的表现力,比如时代感、地域性、口语化特征等
句式
特点
从句子的语气以及长短句、整散句、押韵等角度分析句式的特点。一般来说,感叹句情感强烈,疑问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句错落有致、自由活泼、富于变化等
修辞
手法
从修辞的角度阐释语言的表现力
分析语言风格艺术要关注三个特色
时代特色
常表现为文章中的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“共享汽车”“手机支付”“云计算”展现了当前的时代风貌
地域特色
常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》就带有浓郁的北京口语化的词汇
语体特色
口语充满生活气息,书面语则典雅庄重
四教材引航·典例剖析
教材引航——从教材中来
【例3】阅读选择性必修中册第二单元孙犁《荷花淀》,完成后面的题目。
(赏析语言艺术)每位作家都有自己独特的语言风格,或清新明快,或幽默诙谐,或浓郁悲哀,结合《荷花淀》这篇小说的文字,具体分析作者的语言风格。(4分)
答:___________________________________________________
答案:《荷花淀》的语言富有诗的特质、诗的美感。①巧设比喻。围绕一个描写对象,以比喻为手段多方网罗物象,扩大语言的意象密度,增强语言的诗意。②善于捕捉富有表现力的生活细节,白描勾勒,寥寥数语,便传达出丰富的意味。③富有音韵美和节奏感。由于诗的渗透,孙犁小说语言的音乐性大大增强,语言的内在节奏提高到一个重要的地位。
【解题思维】
第一步,审题干,明方向
本题属于分析语言风格题。审清答题关键词“《荷花淀》”“语言风格”。
第二步,抓角度,细分析
角度
品味语言艺术
修辞手法
“就像铜墙铁壁一样”等修辞手法
词语运用
“女人的手指震动了一下”等细节描写
语言风格
诗化小说的诗意特点
第三步,巧概括,规范答
典例再现——到高考中去
【例】(2021·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
麦子
红柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直
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